聯(lián)考成績分析各項指標說明-閱讀頁
2025-07-12 05:59本頁面
【正文】 差異，使優(yōu)等生、差等生越能真實地體現(xiàn)自己的水平，因此，區(qū)分度高的試卷的信度大。信度是評價整個測量優(yōu)劣的指標，它揭示測量值與真值的相差程度。效度是任何一種測量或測量工具應考察的評價指標，一個測驗如果沒有效度，即使有再多優(yōu)點，都無法發(fā)揮其真正的功能。 影響效度的因素：測驗的組成、測驗的實施、被試者的主觀狀態(tài)、效標的選擇，其中測驗的組成：試題的難度及分布、試題長度、編排方式、試題內容等，由命題者掌握，要認真考慮。信度與效度的關系如同測量某個人的體重，測量某個人的體重時，如果只用估算的方法來測量，那么所得的結果值肯定是不可信的。但是即使可信度高，如果該磅秤不準，所得到的數據的效度也是低的。(2)信度高，效度未必高。 (4)效度高，信度也必然高。貢獻值成功地把某群體在此次考試中各科目所作貢獻大小量化了，同時也成功地把每個考生各科目貢獻大小量化了，它具有可比性，因而具有評價作用。計算方法如下： C：達標貢獻值Z：參試群體科目原始分平均分R：科目達標平均分權值達標貢獻值指標衡量了應試者是否能夠達到測試者所預期的目的。例如：某選擇題在一個有50個學生班級的選擇情況進行選率分析，得出選A的有10人，占全班人數的20%，選B的有30人，占全班人數的60%，選C和D各5人，各占10%，從中可以發(fā)現(xiàn)學生對此道題的作答情況，從而進行針對性教學。如果M1和M2都小，這種情況就最糟糕，說明單科好的那些學生總分很少能上線。如果M1小，M2大，這說明這個學科過強了，單科上線的人總分基本都上線，但還有大量單科上線的學生總分沒有上線。 （2）M2應該=50%，M2越大，則單科對總分的貢獻程度越大。MM2相互匹配的情況：M1M2 說明小小單科對總分貢獻小，雙上線人數較少，單科與總分配合不好小大單科對總分貢獻大，但單科上線人數較多，有單科冒進嫌疑大小單科對總分貢獻小，單科上線人數較少，屬于科目滯后大大單科對總分貢獻大，單科與總分配合較好運用命中率的步驟： 如果M2大（大于50%），則說明單科對總分貢獻大。 （2）若M1較小（小于35%），則單科上線過多，有單科冒進的嫌疑。2有效分概念 什么是“有效”？現(xiàn)代漢語詞典這樣解釋：“能實現(xiàn)預期目的的”。結合當今具有明顯選拔功能的高考來看，所謂有效分就是按政策劃定的最低錄取分（一本、二本分數線）。有效總分是大概念，各科有效分是小概念。全部小概念的內涵加起來就是大概念的內涵，各科有效分之和就是總有效分。2 計算步驟（以一本為例）⑴：總分一本劃線如500分 ⑵：算出總分一本劃線以上均分（520分）⑶：算出有效系數系數：= 一本線分247。520=⑷：算出各科一本以上平均分 ⑸：算出各科有效分：各學科線上平均分有效分系數3：有效分的意義 有效分的出現(xiàn)，確立了各學科進行比較的邏輯起點。4：有效分在教學質量監(jiān)控中的應用 ⑴：使得分數等值。 ⑵：診斷學生薄弱學科、有的放矢進行學習。各學科考試成績比有效分低時就是薄弱學科，大于或等于時就有效，就是優(yōu)勢學科。 例，判斷各學科教學總體水平的高低。本學科有效分100%語文學科相對差= (－)247。仔細觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，總分的相對差是－%，%，遠遠大于總分的相對差，是本次考試中的拉腿學科。這說明，這些學科是真正做出了貢獻的學科。這么看來，本次考得最好的學科是政治。學校層面的增分對象即某條線總分已上線的學生和臨界生。不同學校關注的重點有不同。②每條線都有臨界生。第二步：找出每個增分對象的增分項目。①有效分未上線的學科優(yōu)先考慮。③得分較好的知識板塊或能力項目也要看有無潛力可挖。①將增分對象按班級和需增分的學科分類。2．對于學科層面第一步：找出學科增分對象。第二步：找出學科主要增分項目。第三步：明確后階段的備考目標與措施。3．對于學生個人層面第一步：找出個人的增分項目。①有效分未上線的學科優(yōu)先考慮。③得分較好的知識板塊或能力項目也要看有無潛力可挖。咨詢老師，明確后階段的訓練內容和訓練
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