聯(lián)考成績分析各項指標(biāo)說明(文件)
【正文】 本學(xué)科有效分－學(xué)科平均分)247。外語(－%)、科學(xué)(－%)與政治(－%)的相對差比總分的相對差小許多。 增分對象——臨界生1． 對于學(xué)校層面第一步：找出增分對象。比如，有些學(xué)校只關(guān)注一本上線率，而另一些學(xué)校可能重點關(guān)注二本上線率。即明確每個增分對象在哪個學(xué)科、哪個知識板塊或能力項目還可以增分。第三步：明確后階段的備考目標(biāo)與措施。學(xué)科增分對象由三部分學(xué)生組成：①總分已上線，但學(xué)科一測成績低于學(xué)科上線有效分的學(xué)生；②總分臨界生中學(xué)科成績有待進(jìn)一步提高的學(xué)生；③總分和學(xué)科有效分雙上線的學(xué)生中學(xué)科成績還有可能提高的學(xué)生。學(xué)科主要增分項目應(yīng)成為后階段學(xué)科訓(xùn)練的主要內(nèi)容。②得分較低的知識板塊或能力項目優(yōu)先考慮。 第10頁(共10頁)。第二步：明確后階段的備考目標(biāo)與措施。即明確每個增分對象在哪個學(xué)科、哪個知識板塊還可以增分。學(xué)科主要增分項目由三部分內(nèi)容組成：①大部分學(xué)科增分對象的共同“短板”；②就本校生源而言在本學(xué)科高考中的主要得分項目；③學(xué)科高考的重點內(nèi)容。②明確每個班和每個學(xué)科有哪些增分對象由哪位老師具體負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。②得分較低的知識板塊或能力項目優(yōu)先考慮。各區(qū)各校既可以參照我們劃出的各層次上線臨界范圍來確定臨界生，也可以自定，通常是本區(qū)或本校每條線的期望上線人數(shù)減去已上線人數(shù)后剩余的人數(shù)。①總分已上線的學(xué)生指一本、二本、三本每條線的上線學(xué)生。數(shù)據(jù)越小，做出的貢獻(xiàn)越大。100%＝－%，相對差越大，說明以有效分為參照系的學(xué)科成績離標(biāo)準(zhǔn)越遠(yuǎn)。⑶：判斷各學(xué)科教學(xué)總體水平的高低。通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化與運算，將同次考試不同學(xué)科成績進(jìn)行等值轉(zhuǎn)化，便于對比分析，可以看出在總分上線的前提下，各個學(xué)科上線分?jǐn)?shù)。一本劃線以上均分=500247。大概念是管小概念的。什么是“有效分”？顯然是“能實現(xiàn)預(yù)期目的的考分”。這時還要分兩種情況： （1）若M1較大（大于35%），則單科與總分的配合較好。學(xué)科上線命中率（1）雙上線——單科上線 命中率1 M1 =（雙上線人數(shù) / 單科上線人數(shù)）*100%（2）雙上線——總分上線 命中率2 M2 =（雙上線人數(shù) / 總分上線人數(shù)）*100%運用命中率進(jìn)行評價的建議： （1）M1應(yīng)該=35%，M1越大，則單科與總分的配合程度較好。2上線人數(shù)、MM2M1 = 雙上線人數(shù) / 單科上線人數(shù)M2 = 雙上線人數(shù) / 總分上線人數(shù) 如果M1和M2都很大，這是比較理想的狀態(tài)，說明這個學(xué)科和總分配合的很好，單科好的學(xué)生總分都上線了。該評價體系只對參試群體作“考試結(jié)果評價”使用，不涉及教學(xué)質(zhì)量評價。(3)效度低，信度很可能高。如果使用磅秤進(jìn)行測量體重，連續(xù)測得的同一個數(shù)值都是同一個，也就是說測試結(jié)果的前后一致性相同，反映測試工具的穩(wěn)定性和可靠性，因此使用磅秤測量體重是可信度高的。效度的評價標(biāo)準(zhǔn)：E越接近1，考試和試卷的有效性越高，一般地，E，=E=，E。 提高信度的方法：影響測驗信度的因素主要有：試卷的難度、題型、題量、測驗的內(nèi)容、測驗的組織、測驗時間長短、評分的客觀程度、應(yīng)試環(huán)境等，其中試卷的難度、題型、題量、內(nèi)容是由命題者把握的，也是影響測驗信度的重要因素。計算公式如下：:信度系數(shù):測驗題目數(shù):某一題目分?jǐn)?shù)的方差:測驗總分的方差信度評價標(biāo)準(zhǔn)：信度以多大為優(yōu)，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，可視測驗的目的和內(nèi)容而定。區(qū)分度與難度的關(guān)系：難度的高低直接影響考生的得分，難度過高或過低的試題（或試卷），考生的得分都比較集中，從而區(qū)分度低；難度適中的試題（試卷），不同水平的考生將有較大差異的得分反應(yīng)，從而有較高區(qū)分度。2區(qū)分度區(qū)分度指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度，區(qū)分度高的試題（或試卷），能較好地鑒別考生的實際水平，使得實際水平高的學(xué)生得高分，實際水平低的考生得低分?？陀^題難度計算： 主觀題難度計算：
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