本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)實(shí)踐與探討-閱讀頁
2025-07-09 19:52本頁面
【正文】 ，采用“一學(xué)年、兩段式、漸進(jìn)完成”的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力及綜合運(yùn)用能力[2][3]。第二階段：專題研究和綜合訓(xùn)練，在研究內(nèi)容確定之后，就要開展具體的專題研究，通過研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。通過上述兩個(gè)階段的工作，學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中獲益良多，各方面能力都有明顯的提高：學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，由原來的被動(dòng)接受，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺完成；學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的提出、思考和分析、研究能力、計(jì)算機(jī)知識(shí)自學(xué)和應(yīng)用能力、成果表達(dá)能力、素材綜合組織能力、寫作能力、現(xiàn)場的表現(xiàn)能力等都得到訓(xùn)練、深化和提高。①學(xué)術(shù)素養(yǎng)欠缺。論文結(jié)構(gòu)、布局不清，語言文字運(yùn)用能力不強(qiáng)，抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重；論述停留在表面現(xiàn)象層面，不能運(yùn)用學(xué)術(shù)語言深入分析；類似語法、詞匯和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等的低級(jí)錯(cuò)誤多；③論文意識(shí)欠缺。這些問題的存在直接影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。但分析其中主要原因還是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師、學(xué)生和教學(xué)管理者對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在研究型大學(xué)本科教育中的重要地位認(rèn)識(shí)不清，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與其他教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)[6]。，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）意識(shí)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。然后指導(dǎo)學(xué)生為解決問題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，相關(guān)論文閱讀，思考分析，并將問題解決方案以小論文形式提交等。（設(shè)計(jì)）寫作輔導(dǎo)講座。授課內(nèi)容既包括學(xué)術(shù)論文的選題、文獻(xiàn)資料的檢索、研究的開展及研究成果表述等，也包括常用的論文寫作步驟、技巧和注意事項(xiàng)；同時(shí)更為重要的是要在學(xué)生從事科研工作伊始強(qiáng)調(diào)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)思想，遵守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠
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