【正文】 孩子，要對家庭、對子女、對社會負責(zé)，履行為人父母的法定職責(zé)，決不能只顧眼前利益而舍棄孩子教育管理去掙錢，以至于“富了當代人，垮了下一代人”，給家庭、社會留下悔恨，釀成十年、二十年之后的社會之痛、民族之痛?！备改笇⒆拥奶赜薪逃δ苁侨魏纹渌逃α慷紵o法替代的，我們呼吁所有未成年人的家長都要盡到教育子女的應(yīng)盡職責(zé)，樹立“子不教，父之過”正確的教育責(zé)任觀。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法。父母之間最好留一個在家照顧和監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。監(jiān)護人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務(wù)、農(nóng)活，保證子女充分的學(xué)習(xí)時間。同時家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化。每一個孩子都是一塊無暇的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好首先，父母在委托監(jiān)護人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。現(xiàn)在國家對于外出的農(nóng)民工子女上學(xué)問題也一直在采取辦法加以解決。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強了。父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。因此，父母在這方面應(yīng)有開闊的眼界和長遠的打算，在物質(zhì)條件基本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長與發(fā)展。［6］一方面，因為親子關(guān)系直接影響著兒童的人格發(fā)展。另一方面，親子關(guān)系與兒童學(xué)業(yè)成績存在明顯聯(lián)系。俞國良等的研究得出了“學(xué)習(xí)不良兒童家庭資源、學(xué)習(xí)動機和認知水平因果關(guān)系的模型”，他們認為，對學(xué)習(xí)不良兒童而言，家庭資源對其學(xué)習(xí)動機有顯著的影響；學(xué)習(xí)動機對認知水平也有顯著的影響；家庭環(huán)境、父母關(guān)系和父母簡單化策略對認知水平有輕微的影響；學(xué)習(xí)不良兒童的家庭資源對學(xué)習(xí)動機和認知水平有因果性的影響作用。留守兒童這一突出的社會現(xiàn)象首先是農(nóng)村教育中存在的問題，政府應(yīng)予足夠的重視，能夠從政策上、經(jīng)濟上給予支持和引導(dǎo)，加強政策的導(dǎo)向作用，充分保證留守兒童不受任何偏見和歧視的接受義務(wù)教育。我國是一個農(nóng)民人口占大多數(shù)的國家，農(nóng)民進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。（二）采用恰當?shù)?、有針對性的改善措施留守兒童的教育問題不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育的健康成長的環(huán)境和空間。根據(jù)筆者對以上問題與成因的探討，特提出以下對策： 創(chuàng)新家庭教育 從家庭教育的角度出發(fā)，父母要轉(zhuǎn)換教育觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。因此，在孩子的成長過程中，父母的關(guān)懷與教育不可缺失。教育、引導(dǎo)孩子健康成長，做到孩子有紕漏及時糾正，孩子孤寂及時撫慰，孩子進步及時鼓勵。有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通，努力創(chuàng)造并優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長的教育環(huán)境。學(xué)校教育是孩子教育中的關(guān)鍵一環(huán)。首先，完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。要為他們設(shè)置家庭背景檔案，定期找學(xué)生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入到孩子心靈的深處，掌握孩子心的成長脈搏，體會到他們的內(nèi)心感受。另外，亦可加強監(jiān)督，可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線。 重視社會教育從社會教育的角度出發(fā)，社會要創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關(guān)注留守兒童的成長教育過程。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關(guān)注、關(guān)心與幫助，如《千里尋母記》便是一個非常成功的典型，它以非常直觀的形式反映了留守兒童的現(xiàn)狀，在很大程度上使社會對留守兒童有了一定的了解，同時也教育了一些留守兒童；其次，政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童的教育問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工，把子女帶到流入地就近入學(xué)，從源頭上解決留守兒童家庭教育問題。 各界基層組織也可以對留守兒童進行集中思想道德教育。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失；再次，也是筆者認為最為重要的一點是，教會讓留守兒童自立自強，這也是非常有效也可行的方式之一。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。如設(shè)立自強班，通過自強的志愿者與愛心媽媽的關(guān)心與幫助，利用寒暑假的時間教會留守兒童學(xué)會自立自強，學(xué)會平平安安、開開心心地過完留守的日子，學(xué)會開朗、大方、樂觀地看待世界。四、 結(jié)論我國是一個農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家，農(nóng)民進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。應(yīng)該引起全社會更多地關(guān)注。如此一來，中國農(nóng)村問題，甚至是中國國情問題，也都應(yīng)該會得到圓滿解