【正文】 高思想政治教育的實(shí)效性 ,擴(kuò)大覆蓋面 ,增強(qiáng)影響力。包括自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我教育、自我修養(yǎng)、自我實(shí)現(xiàn)等 。因此思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的規(guī)律 ,就是思想政治教育過(guò)程的規(guī)律。思想政治教育過(guò)程的規(guī)律就是思想政治教育過(guò)程各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)。具體在說(shuō)，是教育者所提出的的教育要求要適當(dāng)超越受教育者目前的思想品德基礎(chǔ)，有提高其思想品德水平的可能，同時(shí)這一超越又不能高到受教育者經(jīng)過(guò)努力也難以到達(dá)的程度。教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律。要充分調(diào)動(dòng)受教育者自我教育的主觀能動(dòng)性。主要有兩大方面的影響因素，一是教育者施加的影響因素，比如教師、家長(zhǎng)、其他社會(huì)群體的思想政治教育者所施加的影響；另一個(gè)是社會(huì)環(huán)境因素。(2)另一種觀點(diǎn)把思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)為以下四條:一是真善美統(tǒng)一律?！罢妗笔侵笍目陀^界的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展之中所表現(xiàn)出來(lái)的客觀事物的規(guī)律；“善”,在倫理學(xué)范圍被理解為一種道德價(jià)值 ,與惡相對(duì)；“美”,是這樣一種境界:客體的存在和屬性滿(mǎn)足了主體身的一種特殊需要——“美感”的需要 ,它是客體某些方面達(dá)了與主體的高度統(tǒng)一和和諧。二是神形統(tǒng)一律。它們是有形的 ,是思想政治教育的落腳點(diǎn)和目的所在。只有當(dāng)思想政治教育能為經(jīng)濟(jì)工作和其他工作提供導(dǎo)向、動(dòng)力、保證等服務(wù)從而與其保持統(tǒng)一時(shí) ,才符合思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的規(guī)律 ,才能產(chǎn)生價(jià)值?！疤摗敝杆枷胝谓逃菫榱私鉀Q人的思想問(wèn)題 ,即精神世界的題 ,屬于“虛”的方面 ,是精神性的東西。所謂虛實(shí)化律 ,是指物質(zhì)與精神相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。 四是同步遞增律。思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的規(guī)律是一個(gè)多角度、多側(cè)面的規(guī)律體系此可見(jiàn) ,思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)規(guī)律是一個(gè)多角度、多面的規(guī)律體系 ,它由諸多規(guī)律組成 ,要求人們?cè)趯?shí)踐中正把握和運(yùn)用 ,以便更好地發(fā)揮思想政治教育對(duì)人類(lèi)和社會(huì)展的作用。我們比較贊同第二種觀點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，思想政治教育過(guò)程是一個(gè)比較大的范疇。六、思想政治教育價(jià)值研究狀況總結(jié)（一）思想政治教育價(jià)值研究的缺陷二十多年來(lái)，思想政治教育價(jià)值論的研究從無(wú)到有、從宏觀到微觀開(kāi)辟了一些基本的論域，把握了主要的研究環(huán)節(jié)，取得了比較豐碩的研究成果，形成了思想政治教育價(jià)值理論體系的雛形圖景，為進(jìn)一步研究鋪墊了基本的分析構(gòu)架，對(duì)于思想政治教育的學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)具有特殊而重要的意義，然而，對(duì)于思想政治教育價(jià)值論這一頗具爭(zhēng)議而又相當(dāng)復(fù)雜的基礎(chǔ)理論課題，已然的研究尚處于初級(jí)階段，還難以滿(mǎn)足理論與實(shí)踐的雙重期待，其局限性也就顯而已見(jiàn)了。已然的研究已涉及到了思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)、內(nèi)涵、特征、形態(tài)、實(shí)現(xiàn)、生成根源與價(jià)值評(píng)價(jià)等論域，但是尚未形成一個(gè)成熟而完備的價(jià)值論體系，還有一些非常重要的理論問(wèn)題并未涉及，即使現(xiàn)有的論域也還有進(jìn)一步追問(wèn)的空間。其次，思想政治教育價(jià)值論研究的實(shí)踐指導(dǎo)性需進(jìn)一步增強(qiáng)。思想政治教育價(jià)值論的現(xiàn)有研究雖然對(duì)于實(shí)踐具有一定的關(guān)注，但是其現(xiàn)實(shí)可感性、可操作性、價(jià)值創(chuàng)造及實(shí)現(xiàn)的指導(dǎo)性并不很強(qiáng)，大多還停留在理論層面自圓其說(shuō)，這恐怕是思想政治教育至今未能根除“兩張皮”現(xiàn)象的重要原因，這勢(shì)必影響思想政治教育的吸引力、說(shuō)服力和生命力。從理論視野看，現(xiàn)有的研究在構(gòu)建思想政治教育價(jià)值論理論體系的多學(xué)科支持系統(tǒng)上還不充分；從現(xiàn)實(shí)視野看，思想政治教育價(jià)值論研究還停留在其價(jià)值形態(tài)的簡(jiǎn)單分類(lèi)，或者對(duì)其個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行“宏大敘事”般的描述，還沒(méi)能充分地從思想政治教育價(jià)值、人的價(jià)值、社會(huì)價(jià)值三者有機(jī)統(tǒng)一的高度充分發(fā)思想政治教育的內(nèi)涵以及不同時(shí)期的價(jià)值重心。雖然現(xiàn)有的研究已然擺脫了早期那種經(jīng)驗(yàn)描述的簡(jiǎn)單方法，開(kāi)始從理論自覺(jué)的高度進(jìn)行哲學(xué)反思，但是，在研究的整體思路上，仍然是概念演繹型思維一統(tǒng)天下，在具體的方法選擇上，比較研究法、系統(tǒng)分析法、分類(lèi)研究法、綜合研究法的運(yùn)用還不多見(jiàn)。包括由再生價(jià)值功能向超前價(jià)值功能的發(fā)展,以及由單一價(jià)值功能向多樣價(jià)值功能發(fā)展。為此,新時(shí)期思想政治工作必須站在時(shí)代發(fā)展的前沿和發(fā)展趨勢(shì)上,加以改進(jìn)和把握。思想政治教育所要解決的問(wèn)題是人的思想問(wèn)題,但又不僅僅是思想問(wèn)題。因此,思想政治教育價(jià)值的發(fā)展必須以人的全面發(fā)展為根本目的。 朱振玉認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中,思想政治教育出現(xiàn)了國(guó)際化與民族化兩大明顯的發(fā)展趨勢(shì)。 張耀燦、周琪認(rèn)為,人的自由而全面發(fā)展是馬克思主義社會(huì)發(fā)展理論的價(jià)值核心和最高命題。 秦在東、王蓓蓓認(rèn)為,現(xiàn)代思想政治教育的功能價(jià)值與傳統(tǒng)思想政治教育價(jià)值功能相比,無(wú)論內(nèi)容上還是形式上,都在廣度和深度上得到進(jìn)一步拓展,比如對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化和智力開(kāi)發(fā)領(lǐng)域都具有巨大價(jià)值。（三）思想政治教育價(jià)值論研究的拓展與深化 主要是哲學(xué)基礎(chǔ)、理論體系、研究視野、研究方法上的拓展與深化： 哲學(xué)基礎(chǔ)：（1）馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀是思想政治教育堅(jiān)持科學(xué)與價(jià)值雙重維度的理論基石。（2）思想政治教育的根本屬性是堅(jiān)持科學(xué)與價(jià)值雙重維度的內(nèi)在依據(jù)。（3）“三個(gè)代表”重要思想是堅(jiān)持科學(xué)與價(jià)值雙重維度的思維路徑。（1）關(guān)于馬克思主義的理論基礎(chǔ)問(wèn)題。比如說(shuō)，勞動(dòng)價(jià)值論中關(guān)于價(jià)值與使用價(jià)值、具體勞動(dòng)與抽象勞動(dòng)、私人勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的論述，有利于我們對(duì)思想政治教育的價(jià)值進(jìn)行一般性與特殊性的分析。馬克思關(guān)于人的全面自由發(fā)展和社會(huì)發(fā)展理論，更是思想政治教育價(jià)值論研究的應(yīng)有意義。（2）關(guān)于思想政治教育的價(jià)值始點(diǎn)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題比較前沿，有點(diǎn)難懂，不多講，同學(xué)們有興趣下去可以自己看。 作為哲學(xué)范疇的價(jià)值概念應(yīng)如何定義，總的來(lái)說(shuō)歸于兩類(lèi)：一類(lèi)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察價(jià)值，把價(jià)值定義為客體對(duì)主體需要和利益的滿(mǎn)足。一類(lèi)是從哲學(xué)角度考察價(jià)值，把價(jià)值定義為人的自由，可稱(chēng)之為非理性主義哲學(xué)的價(jià)值觀。但是這種定義也是有缺陷的：“效用即價(jià)值？”（4）關(guān)于思想政治教育價(jià)值形態(tài)的概括問(wèn)題。一般都概括為個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，我們前面也是按照個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值這種劃分來(lái)講的。（5）關(guān)于思想政治教育價(jià)值研究的邊界拓展問(wèn)題。研究視野（1）從當(dāng)代思想政治教育所面臨的時(shí)代變遷圖景來(lái)看，其時(shí)代視野應(yīng)把握兩個(gè)主要問(wèn)題。 全球化成為一種歷史事實(shí)，也成了人們分析觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和平臺(tái)，思想政治教育必須面對(duì)這種客觀事實(shí)。 從國(guó)內(nèi)來(lái)看，改革開(kāi)放以來(lái)最深刻變化的根源就在于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立。 人們的實(shí)踐發(fā)生了前所未有的變化，這種實(shí)踐的新變化必然全方位地影響著思想政治教育的價(jià)值，因些，思想政治教育的價(jià)值研究要深入群眾、深入實(shí)踐、深入生活，將思想政治教育的價(jià)值研究與創(chuàng)造根植于時(shí)代的偉大實(shí)踐中去。 當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀的變化，必然對(duì)思想政治教育價(jià)值的生成與實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響。研究方法（1）價(jià)值主客體相統(tǒng)一的原則。（3）決定與選擇統(tǒng)一的原則。七、案例分析：　　　西南政法大學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康以及提高其思想品德水平的價(jià)值。“中心”有兩個(gè)工作站，一個(gè)站由有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景或有心理學(xué)知識(shí)背景的在職教師組成，負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作和學(xué)生心理普查工作；另一個(gè)站由關(guān)工委離退休老同志組成，也負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育的相關(guān)工作?，F(xiàn)在為大家展示心理中心的標(biāo)志。（二） 主要工作 普及心理健康知識(shí) 通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育方面的必修、選修課程、專(zhuān)題講座、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、櫥窗等方式，以及組織開(kāi)展心理健康教育宣傳周或宣傳月的活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)心學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍；創(chuàng)建心理健康教育和咨詢(xún)網(wǎng)站、指導(dǎo)大學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)。團(tuán)體咨詢(xún)：大學(xué)生活適應(yīng)、壓力處理、人際溝通、自我認(rèn)識(shí)、人際交往能力訓(xùn)練等。進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練 以小組的形式為在校的同學(xué)提供有關(guān)個(gè)體溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力提升、適應(yīng)新環(huán)境等方面的心理訓(xùn)練。 必要的心理危機(jī)干預(yù)：比如地震后和甲流時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)。（三）咨詢(xún)機(jī)構(gòu)人員介紹（四）功能介紹心理健康活動(dòng)中心分為四個(gè)活動(dòng)室：心理咨詢(xún)室、情緒宣泄室、音樂(lè)治療室和團(tuán)體活動(dòng)室。我們建立了兩個(gè)心理咨詢(xún)室。特別適合一些內(nèi)心壓抑的學(xué)生。這里還設(shè)有圖書(shū)角，放置有大量精心選擇的心靈讀物和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，讓同學(xué)們?cè)跁?shū)籍的海洋里自由航行、凈化心靈。我們?cè)谶@里舉行新生入學(xué)認(rèn)識(shí)和大學(xué)生自我能力開(kāi)發(fā)等團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)。（五）活動(dòng)介紹 心理中心舉行了很多活動(dòng)，下面介紹具有代表性的幾個(gè)活動(dòng)。 心理普測(cè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理跟蹤干預(yù)，建立和完善學(xué)生心理健康檔案的重要途徑。 據(jù)悉，我校還將于10月11日、17日分別對(duì)2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行兩次心理普測(cè)，在10月內(nèi)完成除畢業(yè)生以外的全體在校生的心理檔案建立和數(shù)據(jù)更新工作。 他們用筆在彩色的卡紙上書(shū)寫(xiě)下對(duì)教官誠(chéng)摯的祝福，用雋秀的字體書(shū)表達(dá)對(duì)軍訓(xùn)生活無(wú)限的感慨。西南政法大學(xué)甲流心理干預(yù)手冊(cè)； “甲流”時(shí)期容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題；“甲流”期間可能出現(xiàn)的心理反應(yīng)；如何幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)“甲流”心理。我校教師參加西南大學(xué)震后心理干預(yù)培訓(xùn)。我校心理健康教育與咨詢(xún)中心三位老師、應(yīng)用法學(xué)院耿建書(shū)記和四位老師參與了此次培訓(xùn)。首期“心路陽(yáng)光”心理系列電影展播活動(dòng)總結(jié)。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，提高了學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展。最后，給大家提出一個(gè)思考的問(wèn)題。大家可