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農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題淺析畢業(yè)論文資料-閱讀頁(yè)

2025-07-04 21:09本頁(yè)面
  

【正文】 童這一群體的產(chǎn)生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。農(nóng)業(yè)部2004年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示:勞動(dòng)力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占第一、% 。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的,即:使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理課程并配備專門(mén)的心理教師。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的。 1.政府應(yīng)加大投資,興建打工子女學(xué)校,逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框,免除一切不合理收費(fèi),使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇,針對(duì)當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無(wú)人監(jiān)管的情況,在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,可以解決“留守兒童”無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題,解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。學(xué)校和教師應(yīng)更多的關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化,增加情感投入,讓他們感受到集體的溫暖和應(yīng)有的心理歸屬。同時(shí),教師要努力提高自身素質(zhì),樹(shù)立科學(xué)的教育理念。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。留守兒童這一突出的社會(huì)現(xiàn)象首先是農(nóng)村教育中存在的問(wèn)題,政府應(yīng)予足夠的重視,能夠從政策上、經(jīng)濟(jì)上給予支持和引導(dǎo),加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用,充分保證留守兒童不受任何偏見(jiàn)和歧視的接受義務(wù)教育。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)民人口占大多數(shù)的國(guó)家,農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國(guó)現(xiàn)代化、城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物,也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。留守兒童問(wèn)題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生,并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問(wèn)題,解決好這個(gè)問(wèn)題,關(guān)系到未來(lái)人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育,關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)與注釋:[1]莊華峰等.社會(huì)政策導(dǎo)論[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2005.[2]徐愫.人類行為與社會(huì)環(huán)境[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2003[3]朱力.社會(huì)問(wèn)題概論[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2002.303—468[4]王思斌.社會(huì)學(xué)教程[M].北京大學(xué)出版社,2003.109—124.[5]徐經(jīng)澤.社會(huì)調(diào)查理論與方法[M].高等教育出版社,1993.19.[6]毛曉光.人的成長(zhǎng)與發(fā)展[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,1997.[7][8]
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