九年級語文下冊第三單元11送東陽馬生序課件新人教版-閱讀頁
2025-07-03 00:18本頁面
【正文】 譯文： 有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴、求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來然后才能看到了。余 朝京師 ，生以鄉(xiāng)人 子 謁 余， 撰長書以為贄 ，辭甚暢達(dá)， 與之論辯， 言和而色夷 。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯， 言辭謙和，臉色平易 。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！ 一、通假字 支 僵勁不能動 重點(diǎn)積累 通 “肢 ”，肢體。 被 綺繡 通 “披 ”，穿。 四、詞類活用 白玉之環(huán) 名詞作動詞，掛在腰間。 第一、二段： 記述自己青少年時(shí)期艱苦的求學(xué)經(jīng)歷。 第四段： 扣緊贈序文體，說明寫作意圖。 態(tài)度： “余幼時(shí)即嗜學(xué) ” （ 1）致書之難 —— “ 家貧，無從致書以觀 ” 困難與解決辦法： 借書、抄書 “手自筆錄 …… 不敢稍逾約 ” （ 2）從師之勞 —— “ 又患無碩師名人與游 ” 求師 “從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 ” （ 3）奔走之苦 —— “ 負(fù)篋曳屣 …… 足膚皸裂而不知 ” 受人照顧 “媵人持湯 …… 久而乃和 ” （ 4）學(xué)習(xí)生活艱苦 —— “ 主人日再食 …… 缊袍敝衣處其間 ” 樂以忘憂 “以中有足樂者 …… 不若人也 ” 寫同舍生與 “ 我 ” 求學(xué)條件不同有何作用？ 同舍生： “ 皆被綺繡 …… 燁然若神人 ” “ 我 ” ： “ 無鮮肥滋味之享 ”“ 缊袍敝衣 ” 作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要 “ 勤且艱 ” ，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 詳寫自己青少年時(shí)求學(xué)的艱難和勤奮； 略寫太學(xué)生的求學(xué)條件。 先是將自己的缊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對比，又將自己求學(xué)的艱難與太學(xué)生優(yōu)越的求學(xué)條件對比。 。 。 課堂小結(jié) 送東陽馬生序 對比 板書設(shè)計(jì) 第一段：總寫，突出勤奮 第二段：詳寫，突出艱苦 第三段：如今太學(xué)生優(yōu)越求學(xué)環(huán)境 第四段：說明寫作意圖 。 隨堂練習(xí)
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