金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿-閱讀頁
2025-07-02 12:46本頁面
【正文】 那種金屬最合適？（設(shè)計意圖）刺激學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在原有的實驗室氣體制備的知識基礎(chǔ)上，進行分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加強學(xué)生對金屬活動性順序的運用。（3）金屬與鹽溶液的反應(yīng)【活動與探究二】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)學(xué)生分組探究，通過教師的啟發(fā)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式【設(shè)置討論】通過實驗探究二的實驗（1）可知Al的活動性比Cu強，那么結(jié)合實驗探究中的（2）、（3），能否比較出這三種金屬的活動性強弱？（設(shè)計意圖）：給出一定線索為餌，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的同時，也了解了比較金屬活動性強弱的另一方法。突出重點，使學(xué)生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅?！菊故臼吕吭嗟描F則化為銅（設(shè)計意圖）結(jié)合歷史事實，強化金屬活動性順序的運用，突破難點。通過以上三個探究過程的結(jié)果，以及科學(xué)家通過實驗得出的真實結(jié)論，進而給出常見金屬活動性順序，及其用途。（三）交流討論、歸納小結(jié)【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（設(shè)計意圖）使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。通過學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實際教學(xué)過程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實施過程中的經(jīng)驗和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題，尋求解決問題的對策以及補救措施?！菊n件展示】本節(jié)課板書：附錄（四）練習(xí)反饋【課堂練習(xí)】1 、洗去燒水用的鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分CaCO3] 可加入稀鹽酸，其反應(yīng)原理是： （用化學(xué)方程式，下同），但加入的鹽酸不能太多，因為 ，鋁制品耐腐蝕的原因是 。附：板書設(shè)計第八單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)一、 金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與氧氣的反應(yīng)4Al+3O2 ==== 2Al2O3 （氧化膜抗腐蝕）點燃空氣中： 2Mg+O2 === 2MgO點燃氧氣中： 3Fe+2O2 ==== Fe3O4金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。二、 置換反應(yīng)定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物
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