中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)策略的研究課題-閱讀頁(yè)
2025-06-30 21:24本頁(yè)面
【正文】 初中生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái)； （2）構(gòu)建理論支撐框架,實(shí)施具有可行性,操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實(shí)驗(yàn)方案； （3）在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系； （4）研究各種課堂教學(xué)形式,使之行之有效，構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式； （5）結(jié)合我校實(shí)際,進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究,大面積提高本校教和學(xué)的效率。 通過(guò)觀察、調(diào)查和個(gè)案分析法，了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等。 （2）教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方式與策略的研究。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生有效主動(dòng)參與的策略，主要有探究、合作、活動(dòng)策略。3．研究方法：（1）文獻(xiàn)借鑒法。一是調(diào)查有效教學(xué)策略實(shí)施的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，努力使本課題研究的目標(biāo)和操作更加有針對(duì)性、實(shí)用性，切合學(xué)生實(shí)際，提高實(shí)效；二是調(diào)查實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有效課堂教學(xué)策略的變化發(fā)展，為構(gòu)建新的教學(xué)模式提供事實(shí)依據(jù)。在同年級(jí)平行班中進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用系統(tǒng)分析和整體思維方式構(gòu)建理論假設(shè)，搞好包括分層教學(xué)、綜合活動(dòng)、有效測(cè)試等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施。 （4）行動(dòng)研究法。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。4. 研究原則（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。（2）發(fā)展性原則。（3）整合性原則。（4）主體性原則。（5）可操作性原則。第一階段（調(diào)查研究和準(zhǔn)備階段）：學(xué)習(xí)收集整理有關(guān)資料，研討、制定開(kāi)展活動(dòng)的方案，進(jìn)行策略和理念內(nèi)涵的研究，梳理有關(guān)理論，調(diào)查分析總結(jié)已有的有效性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三階段（總結(jié)階段）：整理資料，撰寫報(bào)告，展示成果的專集，進(jìn)行課題總結(jié)、驗(yàn)收。在本課題的研究中，根據(jù)課題研究計(jì)劃和研究方案，主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作： （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與積累，努力尋求理論與實(shí)踐之間的通道。為此，我們課題組設(shè)計(jì)了《課題研究活動(dòng)記錄》，要求課題組成員圍繞研究課題，設(shè)立本學(xué)年或本學(xué)期研究的子課題，并圍繞自己研究的子課題積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，努力開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這些活動(dòng)記錄中，既有理論學(xué)習(xí)的記錄，又有實(shí)踐印證，還有各課題組成員的心得體會(huì)，它不僅將各課題組成員的思維導(dǎo)入深處，同時(shí)也促進(jìn)了課題研究工作向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。 （2）關(guān)注過(guò)程，求真務(wù)實(shí)地上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。每次上課之前，子課題成員集體備課，各子課題成員準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課。評(píng)議中，課題組成員在探討過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索規(guī)律，獲得了共同的提高。 我們的課題研究，是在不斷反思、總結(jié)的過(guò)程中逐步走向完善的。在申報(bào)本課題后，我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步對(duì)方案進(jìn)行了論證，使其更趨科學(xué)合理而富有研究?jī)r(jià)值。平時(shí)，在教學(xué)中我們不斷反思自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，善于發(fā)現(xiàn)本課題研究中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，與他人合作解決，并在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中及時(shí)撰寫下來(lái)，形成教學(xué)案例、論文。五、實(shí)施課題的保證措施精選課題組成員，建立科學(xué)合理的管理網(wǎng)絡(luò)。編寫有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和案例。 主要參考資料：陳厚德，《有效教學(xué)》，教育科學(xué)出版社胡捷利、楊揚(yáng)，《關(guān)于有效教學(xué)策略思想的闡述》，《教育研究與實(shí)踐》李康，《教育策略及其類型探析》，西北師大學(xué)報(bào)程紅、張?zhí)鞂殹墩摻虒W(xué)的有效性及其提高策略》， 中國(guó)教育學(xué)刊《中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)策略的研究》課題開(kāi)題報(bào)告大連七十一中學(xué)符玲歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。 參
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