初中中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-閱讀頁
2025-06-30 20:43本頁面
【正文】 在了表面化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能遠(yuǎn)沒有發(fā)揮。而學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在發(fā)揮“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的功能卻有強(qiáng)烈的興趣和向往，由調(diào)查的結(jié)果可以看出，學(xué)生欠缺的是“形成化學(xué)概念和理念的功能”的探究過程，然而，這個(gè)探究過程卻是學(xué)生渴求的。要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展，學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任。實(shí)驗(yàn)員除了具有一定的專業(yè)知識(shí)水平外，實(shí)驗(yàn)員必須提前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，就要求實(shí)驗(yàn)員熟悉教材，熟悉儀器，做到周密、細(xì)致、耐心。 學(xué)校應(yīng)建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列規(guī)章制度，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重點(diǎn)抓、經(jīng)常抓，要經(jīng)常聽課，深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線了解情況，解決問題。加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的天職就決定了他必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高專業(yè)水平，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用規(guī)則的掌握，實(shí)驗(yàn)操作、應(yīng)急處理的熟練程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響、示范作用。教育主管部門、學(xué)校也應(yīng)為教師的提高提供必要的條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)形式需要多樣化。例如，對(duì)于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，我們可以利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)空間概念的理解，對(duì)于有毒、有污染的實(shí)驗(yàn)、爆炸性實(shí)驗(yàn)及其它危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，或不易演示的實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體教學(xué)手段來彌補(bǔ)其不足。切實(shí)落實(shí)以實(shí)驗(yàn)探究為主的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新方式實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的一種具體表現(xiàn)形式。在新教材中，設(shè)立了“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，有的是通過實(shí)驗(yàn)形成結(jié)論，有的是通過實(shí)驗(yàn)增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，有的探究性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立進(jìn)行操作，記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，解釋歸納獲得結(jié)論等。改正探究實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間的思想，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，獲得有關(guān)的知識(shí)技能，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。總之，要切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不是一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校能完成的，需要教育主管部門、學(xué)校、教師的共同努力，尤其是抓好實(shí)驗(yàn)室的管理，轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
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