【正文】 是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡要回答。 （答）從空間上，夜空與湖泊相映襯；從時(shí)間上，現(xiàn)在與過去交織與碰撞。 表現(xiàn)手法象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 表達(dá)方式1 記敘(1)、敘述方式：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體（2）、敘述人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?！　答]改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 c正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。白描細(xì)膩生動(dòng)③.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境，交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。三 、 審 即使學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了讀文章的能力和一些實(shí)用術(shù)語，但在實(shí)際面對(duì)考題時(shí)，卻往往手足無措，不知從何答起，只好亂答一氣，得分率始終只有45%左右。其實(shí)這就涉及到了一個(gè)審題的問題。（一）因此，在做題時(shí)，要特別關(guān)注相關(guān)信息區(qū)，看是否有與之有并列或承接或遞進(jìn)等關(guān)系的語句、段落。例如 2006年廣東卷17題（1）為什么在作者的筆下，《傅雷文集》好像在驕傲地說“我可以永存。（二）善于尋找答案區(qū)間1牢記一句話：答案在文中，不在你的腦袋中。2 答案多半在問題的周圍。3 更應(yīng)小心看清題中明確要求的答案范圍。4 當(dāng)題干中要求“聯(lián)系全文”或“某某內(nèi)容有幾點(diǎn)”時(shí)，多半需要給文章或段落分層次答案，才能形成完整的答案。而第三、四題則比較注重對(duì)文章的總體把握，作答時(shí)，則必須考慮每段的首尾句。這道題除了需要概括以外，還會(huì)涉及對(duì)文章寫作技巧的分析鑒賞，因此有關(guān)的知識(shí)和術(shù)語就不能不知道。例如2006年全國Ⅰ卷第14題：在“細(xì)心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”？這樣寫有什么好處？答案①植物生長的聲音一般是聽不到的，用“想”比“聽”更合適；②這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。特別留心那些修飾限制成分，它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬沂揪渥觾?nèi)涵的作用?？疾斓木渥右话愣疾捎昧艘恍┬揶o方法，或比喻或象征，答題時(shí)，把她們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長；轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意，揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。哲理句往往對(duì)全文主旨做解釋，多為高度概括而抽象的句子，答題技巧是不斷地拉長，用多個(gè)等義詞替換。抒情句從所強(qiáng)化的情感入手。綜合運(yùn)用多種方法，考慮修辭，考慮句子在文章中的結(jié)構(gòu)地位，以及所有的題都要考慮文章主旨，得出答案：作者以這個(gè)反問句單設(shè)一段，卒章顯志。這個(gè)反問句強(qiáng)烈地表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。3 作用好處類（1）修辭方法的作用好處。答案“用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。A考察點(diǎn)為文章的選材組材。此類題型，一般是為了形象地引出寫作重點(diǎn)，為下文作鋪墊，對(duì)比烘托寫作對(duì)象，豐富文章內(nèi)容，深化文章主旨。議論文體中的舉例論證，一般有豐富內(nèi)容，突出中心，增強(qiáng)說服力的作用。如果是細(xì)節(jié)（細(xì)致）描寫，分析時(shí)要抓住細(xì)字，它的作用一般是具體、生動(dòng)的塑造了何種形象，贊美（表現(xiàn)）了何種精神，寄寓（表達(dá)）39。的某種精神（愿望）。表明人類要愛護(hù)自然，珍惜自然豪華慷慨的贈(zèng)予，或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處。如2006年江西卷19題：結(jié)尾作者呼吁“對(duì)樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？答案應(yīng)該分層回答每一層的意思，適當(dāng)穿插過渡詞（之后、然后、以及、最后等），好處一般是“由淺入深，前后照應(yīng)，銜接緊密”：由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對(duì)落葉的態(tài)度，接著寫樹的成熟完美和作者對(duì)樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運(yùn)及作者的憂慮、譴責(zé)，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。A明確手法。例如2006年重慶卷18題：作者說“我這個(gè)自認(rèn)為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對(duì)“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？答案：（1）表現(xiàn)手法：①對(duì)比。（2）好處：深化主題。四、答經(jīng)過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生們多半會(huì)覺得解題有了章法，不再象以前那樣茫然，他們就會(huì)躍躍欲試，以為勝利就在前方。再按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格打分。因?yàn)檫€缺乏最后一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，還沒有掌握規(guī)范答題的能力，做出來的答案總是不完整不規(guī)范，甚至只是挨了一點(diǎn)邊。（一）顧名思義，就是摘選原文原句來作為答案。因?yàn)楦呖济}專家曾說：“文中一般不會(huì)再有現(xiàn)成的原句可以作為答案，大體的信息都分散在作品的有關(guān)段落。而更應(yīng)抓住有效信息中重要的句子，重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面、凝練、流暢、切合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其濃縮為合乎規(guī)范的的句子作為答案。3改寫法。4拼接法。5活譯法。大體時(shí)一般說出這個(gè)比喻的本體，就等于找到了答案。（二）注意幾個(gè)原則1 仔細(xì)研究每道題的分值。2 注意每道題的關(guān)鍵字詞，尤其是“哪些”、“哪幾種”、“分別”、“分條概括”、“簡要概括”、“用原文回答”、“用自己的話回答”等等。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生習(xí)慣照搬原文，這一條就提醒他們做適當(dāng)?shù)恼稀? 盡量分條作答。7 要先寫出術(shù)語，然后一定要聯(lián)系原文再解釋其作用。對(duì)于句子的理解要能夠把修辭意還歸到本意。 要能使用一些行話。 掌握了快速閱讀的方法，可以幫助你提高速度，節(jié)省時(shí)間。 我們先來看看閱讀的步驟。 第一步：快速讀完文章和題目。 第二步：仔細(xì)研讀題目，找出重點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。 第三步：在文中找出題目涉及的字詞或段落。 第四步：結(jié)合文章，逐一答題。 第五步：綜合審核答案。 下面分步解說。 第一步：快速讀完文章和題目題目大概都是什么題型，主觀題還是客觀題。第一遍讀文章是泛讀，不需要也沒必要過于仔細(xì)。遇到文章先把心情放寬，不要在意是不是有難度，是不是自己熟悉的文體，內(nèi)容自己是不是很了解，這些統(tǒng)統(tǒng)不要考慮，因?yàn)闆]用！有的同學(xué)一看是科技文，當(dāng)時(shí)心里就咯噔一下，要是再有幾個(gè)英文單詞就更害怕了。要不干脆其他科都不用考了，一科語文就可以包羅萬象了。 不過，也要提醒你，盡管如此，并不意味著一點(diǎn)其他科的知識(shí)都不考你。要是文章里介紹李白，題目里問你這是清朝發(fā)生的事情問你對(duì)與否，這還是有情可原的。 第一步讀的時(shí)候，不用仔細(xì)，但是你應(yīng)該快速腦子里分分段，每段大概講的是什么，是不是一件事。 所謂重點(diǎn)就是，題目的核心是問什么事，解答這道題的核心關(guān)鍵應(yīng)該是什么。 易錯(cuò)點(diǎn)就是容易馬虎不被注意的地方。 。這些要求一般在題目后面的括號(hào)里，注意一下就行了。都高三了不至于不會(huì)查字?jǐn)?shù)吧。比如讓你劃出描寫聲音的，你卻劃出描寫動(dòng)作的。多了一個(gè)“不”字，你往往受思維定勢(shì)的影響，想當(dāng)然以為還是讓你挑一致的，出題者干脆把對(duì)的放到A里，你一看正確，自然會(huì)選擇它，卻不知中了陷阱。 。 這步比較簡單，要得就是速度和準(zhǔn)確。這里要提醒你，有時(shí)候，同一件事只在一段了，有時(shí)候卻是分布在幾個(gè)段落，一定不要漏掉。此時(shí)對(duì)文章的把握多少有些了解。其實(shí)你的目標(biāo)是做題，最對(duì)題，在短時(shí)間內(nèi)做對(duì)題，至于是不是百分之百讀懂，沒人關(guān)心。 第四步：結(jié)合文章，逐一答題答題相當(dāng)于在破案或者是在審判。你必須找到文本來證明你的判斷。哈哈，怎么樣？做語文閱讀題是不是挺刺激的？這一步驟有很多技巧，也是做對(duì)題目的關(guān)鍵，后面的課里會(huì)逐步提出。 第五步：綜合審核答案 人類利用聚乙烯材料指稱塑料袋使用的歷史不過50年，但近年對(duì)塑料袋的職責(zé)卻不絕于耳。廢氣的塑料袋造成了很大的環(huán)境污染問題，掩埋他們會(huì)影響農(nóng)作物吸收營養(yǎng)和水分，污染地下水；如果焚燒塑料袋則會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康?？茖W(xué)家用“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”來測(cè)量垃圾的降解率。測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙需要2到5個(gè)月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠了。紙袋很容易降解，自然成為首選。生產(chǎn)一個(gè)紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個(gè)飼料帶的4倍。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多生產(chǎn)70%的空氣污染和50倍的水污染。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽光，紙袋的生物降解過程會(huì)極為緩慢。統(tǒng)計(jì)材料表明，飼料帶的回收和再生產(chǎn)比紙袋的回收和再生產(chǎn)所需要的能量要少91%.我們期望，不遠(yuǎn)的將來垃圾塑料袋的處理就不再是問題了。 （取材于《塑料袋的科學(xué)迷思》） A.“呼吸運(yùn)用計(jì)量法”是測(cè)試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒ā?B. 在太陽光照射下，微生物的參與能加速塑料袋的分解。 C. 可降解垃圾在空氣中與無微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)生物降解。 D. 同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多。 （3分） 第一步：快速讀完文章和題目第一段是講“所以，科學(xué)家十分關(guān)注如何處理那些垃圾塑料袋的問題。第二段啰嗦了半天，你是不是看暈了，其實(shí)就兩個(gè)字最關(guān)鍵，就是“漫長”。但是對(duì)付塑料這個(gè)方法怎么樣？“漫長”在這肯定不是好詞，這方法自然也不好。最后一段提出期待。 第二步：仔細(xì)研讀題目，找出重點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn) 意的一項(xiàng)是，一個(gè)是符合，一個(gè)是不符合的，別掉進(jìn)這么低級(jí)的陷阱啊。 第四步：結(jié)合文章，逐一答題 A、“呼吸運(yùn)用計(jì)量法”是測(cè)試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒?。“唯一”和“一般來說”是不是一個(gè)意思？就算你是初一新生也能知道不是一個(gè)意思吧？）（毫無變化，見光分解，看到這八個(gè)字你就知道B也是錯(cuò)的了吧？（正解）（紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過程中紙袋還能更高。 怎么樣，我一分析，大家是不是發(fā)現(xiàn)其實(shí)一點(diǎn)都不難？初一的學(xué)生，即使是學(xué)習(xí)不太好的也應(yīng)該能做對(duì)吧？你是不是以為吳老師就是拿的初一的語文閱讀題??？告訴你吧，這是2008年高考北京卷的閱讀原題！ 1.（3分）C 3.（4分）第一問：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋 （1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過高。 （2）循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可減少“白色污染”。 （3）塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。高中散文的四步閱讀法散文是最大眾化的抒情佳品，面對(duì)一篇情郁意遠(yuǎn)的散文該如何欣賞呢？筆者總結(jié)出了寫景散文的四步閱讀法——緊扣文眼聚散明， 找準(zhǔn)線索結(jié)構(gòu)清。 散文的最大特點(diǎn)是形散神聚， 雖然取材范圍廣泛，內(nèi)容博雜，所謂 上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，但都統(tǒng)一 在神這個(gè)靈魂之下。在散文中總有集中表達(dá)作者思想感情，反映作品主旨的詞句，是為文 眼.倘若讀者在通讀全文的基礎(chǔ)上；抓住這個(gè)點(diǎn)睛之筆，就能透視文章的心靈，理解作者的寫作意圖，明確 廣博、紛繁的題材是怎樣被有機(jī)地組織起來的。 線索是串連文章內(nèi)容的一根紅線，它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。順著線索可以一步步地 概括出各部分的大意，從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱，對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨(dú)到的構(gòu)思技巧有個(gè) 全面的掌握，為深入理解文章立意奠基。 第三步融情于景見立意大凡寫景散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手 法來含蓄、形象而具體地表情達(dá)意。例如：《燈》的希望永 存、抗戰(zhàn)必勝的信念，（蒲公英） 的反戰(zhàn)思想，（故鄉(xiāng)的榕樹）的 思鄉(xiāng)之情等立意，都是通過對(duì)景物的精雕細(xì)刻，層層鋪墊，噴發(fā) 而出的。 第四步語言美妙動(dòng)我心賞析、品味散文的語言，進(jìn)行有效積累，對(duì) 開拓我們的思維空間，增強(qiáng)語言 表達(dá)能力，提高寫作水平，充實(shí)文學(xué)素養(yǎng)，都是大有裨益的。朱自清的清新真摯，巴金的含蓄深沉，壺井榮的樸實(shí)誠懇， 黃河浪的活潑輕靈等等。 當(dāng)然，閱讀散文，我們必須發(fā)揮豐 富的想象和聯(lián)想，因?yàn)閮?yōu)美的散文是作家想象和聯(lián)想的結(jié)果；如果我們單靠理 性的思索，而不投入足夠的感情，那又 怎么能夠領(lǐng)悟其妙境和真締？ 掌握了四步閱讀法，也就得到了 點(diǎn)石成金的指頭，自覺運(yùn)用到課外閱 讀中。高考現(xiàn)代文閱讀實(shí)用術(shù)語理解重要句子的含義及其作用。理解與概括文章的中心意思。（一）理解重要詞語的含義及其表達(dá)效果。這里的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時(shí)有指代作用的詞語在文中指代的具體內(nèi)容。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時(shí)具有的含義。解答這類題目時(shí)，“在文中”即語境是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。具體來說關(guān)于①：對(duì)于具有“指代”特點(diǎn)的詞語的理解，應(yīng)該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應(yīng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法，理清指代對(duì)象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代對(duì)象和內(nèi)容，然后可以將答案代入原文，看是否恰