【正文】 才有可能確立自我的成功形象，成為一個對國家、對民族有用的人。所謂“精神充電”就是遇到困難，遇到挫折時，給自己的大腦充電，與偉人接通精神電源。象魏書生老師介紹的：①書桌里常放一本偉人傳記，時常意念偉人的思想、言行，從中獲得精神動力；②抄寫格言、警句或自行設計座右銘，讓思想照亮心靈，沖破黑暗?！　∫龑W生應盡量地多讀好書，如名家傳記，中外文學名著，科學史話，史學著作等，這些書是人類的智慧寶庫，它們可讓你心靈充實，胸懷寬廣、意志堅韌、信心充足、興趣濃厚、情緒樂觀、目光敏銳，一句話，它們可使得你獲得持久不竭的學習動力。興趣主要來自于學生自身的內(nèi)驅(qū)力和教師的引導，此外還有家庭的影響、環(huán)境的熏陶等，這里結合語文學習實際介紹一些：內(nèi)驅(qū)力已經(jīng)分析了，下面主要分析教師該如何引導學生，一激發(fā)學生的學習興趣。（先看微課程）反之，如果師生關系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，幾乎是不可想象的。要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生；用淵博的知識征服學生；用自己的愛心感動學生；用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生。切忌認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就無端訓斥，漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。事實上，如果教師在課堂教學中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學生的歡迎。創(chuàng)設良好的學習氛圍，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的“知心朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學情境。當學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當學生提出的問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚敢提問的勇氣，而后再給予啟發(fā)，樹立其自信心，這樣，學生就沒有心理負擔，上課自然會積極舉手，踴躍發(fā)言。語文教師豐厚的學養(yǎng)和個性化的教學風格，能激發(fā)學生學習語文的興趣。一支粉筆、一本教參就能教書已難以面對現(xiàn)在的學生，他們的閱讀量有的比老師還大。“媒介素養(yǎng)是人們面對各種媒介信息時的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造和制作能力，以及思辨反應能力。它不同于培養(yǎng)媒體從業(yè)人員的職業(yè)教育，是一種基于現(xiàn)代大眾傳媒的影響，面向全體公民的跨學科文化素養(yǎng)和公民素養(yǎng)教育。以《語文課程標準》為例：在宏觀層面上提到要“培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”，“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”。現(xiàn)在學生的許多知識，都來源于網(wǎng)絡傳媒，所以作為語文教師，要涉足這一陣地，幫助學生拓寬視野，這也是新課標對語文教師提出的要求。語文教師是文化知識的傳授者，是智力的開發(fā)者，是學生思想品德的培育者，肩負著育人的使命。首先作為一位語文教師必須有豐富的專業(yè)知識，名言警句信手拈來，語言學知識深厚，有一定文藝理論基礎，了解基本的寫作學知識，對當代語文教育動態(tài)時刻關注，并且不斷學習與更新自己的專業(yè)知識。很多語文教師認為只要具備扎實的專業(yè)知識，就能成為一名出色的語文教師，但實際上是不可能的，因為語文教學還需要其他學科的知識作輔助。最后，語文教師的知識必須博，語文本身就有很強的綜合性，語文教育的最終目標是學生人文素養(yǎng)的提高，語文教育影響滲透其他學科，所以語文教師不僅“術業(yè)有專攻”，而且還要博學多才。說說容易，做起來是很難的，但是身負重任，我們必須找邊角料時間讀書，做一名學者型的教師。語文教師要敢于擺脫那些框框條條的束縛，創(chuàng)造出新的東西來，讓學生從內(nèi)心接受你，進而激起他們學習語文的熱情，使之學習語文的興趣濃厚。李白、杜甫、魯迅等再文學史上有很高的地位，是因為他們的作品寫出了自己的風格，使得他們的作品流傳千古。增加語文學習的娛樂性?！彼褜W習中的“樂”提到如此的地位，是有其根據(jù)的。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學生在教師的指導啟發(fā)下“思考”和“語言表達”的活躍，尤其是語言表達的活躍。語文學習可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。 不斷賦予學習以新意 中學生正處于不斷認識世界的階段，對于新的東西充滿了好奇心，也很容易對一些東西失去興趣。有的教師讓學生抄寫生字、生詞十幾遍，甚至幾十遍，以為這樣就可以記得更老固；二學生卻越寫越厭煩，最后導致把作業(yè)當成負擔。 總之，語文學習的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動培養(yǎng)，就可以逐漸形成對于文學系的興趣，增添學習語文的動力。堅強的的意志可以征服世界上任何一座高山。能力我擅長語文成功努力我復習得很充分運氣這次考得好，太運氣了任務難度這次考試太難了對困難主要是想辦法克服，對“失敗”就存在一個“歸因”問題。這些原因有些是內(nèi)部原因，有些是外部原因；有的是穩(wěn)定性因素，有的是不穩(wěn)定因素。因為這種消極歸因只會讓我們產(chǎn)生一種絕望的感受和開脫的心理，失卻繼續(xù)挑戰(zhàn)的勇氣?！　　　≈笇W生準確進行學習評估　　學習評估就是自身對學習活動過程中的表現(xiàn)效果進行分析、評價?！　〖訌娦睦碚{(diào)節(jié)和行為自控　　心理調(diào)節(jié)是強化自我堅強意志的重要環(huán)節(jié)，它是保持自尊心、激發(fā)上進習、增強自信心的有效手段?！　⌒袨樽詮娍筛爬椤叭ā?、“三去”、“三鍛煉”。這些行為自控方法是有效強化自我堅強意志的具體方法?！　∽跃扰c他救結合，培養(yǎng)抗挫折能力　　所謂“自救”就是分析受挫原因，尋找對付挫折的方法，以培養(yǎng)抗挫能力。通常的自救方法是：①自我激勵，凡事朝好處想，朝遠處想，相信“走過去是一片天”；②幽默解嘲，鈍化挫折情緒；③轉移情緒，創(chuàng)造新氛圍?！　∷?、自我性格健全法：性格是一種較穩(wěn)固的對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化了的行動方式所表現(xiàn)出來的心理特征，是人的個性心理特征的重要方面。以上是性格類型差異，還有性格特征差異：①表現(xiàn)在對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征差異上。性格具有相對的穩(wěn)定性，但并非“江山難改，本性難易”，廣大中學生朋友要努力在學習活動中克服不良性格，健全自身性格，勤奮、謙虛、勇敢、坦誠、樂觀、大方、無私、自律，既大膽潑辣，而又謹慎細心，既善于思考，又勇于創(chuàng)造，只有這樣的性格，才適合當代的語文學習。唯有這樣才能讓讓生命之花更加