九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一章演化的自然教案全浙教版~(doc文檔)-閱讀頁
2025-06-24 22:01本頁面
【正文】 關(guān)系，自然環(huán)境的急劇變化，促進(jìn)生物的進(jìn)化交流發(fā)言討論猜想閱讀教材了解化石形成的過程看圖、交流、討論時(shí)間教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)胚胎學(xué)上的證據(jù)高等生物的胚胎發(fā)育從一個(gè)受精卵開始七種脊椎動(dòng)物和人的胚胎發(fā)育的比較比較解剖學(xué)上的證據(jù) 形態(tài)和功能不同,但它們所在部位和結(jié)構(gòu)組成是相似的.(同源器官)思考：化石在地質(zhì)層中的分布規(guī)律能說明什么？生物進(jìn)化的順序和意義。（2）進(jìn)化順序：動(dòng)物：無脊椎動(dòng)物→脊椎動(dòng)物；脊椎動(dòng)物中，魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類。（3）意義：化石在地層按一定順序出現(xiàn)的事實(shí)是生物進(jìn)化最可靠最直接的證據(jù)；化石在地層中的分布說明了生物是經(jīng)過說明了生物是經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的，它反映了生物進(jìn)化的順序（進(jìn)化的方向）是：簡(jiǎn)單→復(fù)雜；低等→高等；水生→陸生小結(jié)：植物和動(dòng)物的進(jìn)化歷程—進(jìn)化樹看圖、計(jì)論、交流思考分析討論、交流了解小結(jié)教后錄C課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課日期 年 月 日星期 九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一章 演化的自然教案（全） 課題第五節(jié) 生物的進(jìn)化 （ 第 2 課時(shí)）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)區(qū)別神創(chuàng)論和進(jìn)化論，列舉生物進(jìn)化現(xiàn)象，比較拉克與達(dá)爾文觀點(diǎn)的異同。課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)化論的演變教學(xué)媒體準(zhǔn)備多媒體時(shí)間教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)生命的起源及生物進(jìn)化的證據(jù)。生物之間無親緣關(guān)系。⑵介紹布豐的直線進(jìn)化論物種可變的，現(xiàn)代物種由古代物種進(jìn)化而來，但進(jìn)化是直線式的（物種是可變的，物種生活的環(huán)境發(fā)生了改變，特別是氣候和食物的變化，可引起生物體的改變。②環(huán)境變化是生物變化的原因，生物體的器官經(jīng)常使用會(huì)變得發(fā)達(dá)，不經(jīng)常使用會(huì)逐漸退化。物種進(jìn)化的原因是生物本身存在一種由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的力量。但是，由于受到時(shí)代的局限，他的進(jìn)化理論，把環(huán)境對(duì)生物體的直接作用以及獲得性遺傳后代的過程，過于簡(jiǎn)單化和絕對(duì)化，并錯(cuò)誤地認(rèn)為生物具有天生向上的趨勢(shì)，動(dòng)物的意志和欲望也在進(jìn)化中發(fā)生作用，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)生物進(jìn)化過程的解釋帶有很大的臆測(cè)性，不能對(duì)物種起源和生物進(jìn)化作出科學(xué)的結(jié)論。過度繁殖： 各種生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力，產(chǎn)生很多的后代。生存斗爭(zhēng)： 生物的生存資源有限，要生存就必須與無機(jī)環(huán)境、異種個(gè)體及同種的其他個(gè)體進(jìn)行斗爭(zhēng)！遺傳變異： 生物產(chǎn)生的后代會(huì)發(fā)生變異，產(chǎn)生各種不同于親代的性狀！生物的變異有的比親代更適應(yīng)環(huán)境，有的卻不適應(yīng)環(huán)境！適者生存：適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體生存下來,不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體被淘汰。小結(jié)：學(xué)說祖先進(jìn)化原因核心思想布豐進(jìn)化學(xué)說相同環(huán)境的改變(氣候)物種可變拉馬克學(xué)說不同用進(jìn)廢退物種可變 用進(jìn)廢退 獲得性遺傳達(dá)爾文進(jìn)化論相同自然選擇物種可變(，)討論：比較布豐和拉馬克的理論，在有關(guān)現(xiàn)在物種的來源、進(jìn)化原因等方面有什么共同和不同之處？閱讀課本歸納討論問題交流教后錄C課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課日期 年 月 日星期 九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一章 演化的自然教案（全） 課題第五節(jié) 生物的進(jìn)化 （ 第 3 課時(shí)）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確理解自然選擇學(xué)說。了解生物進(jìn)化的歷程和生物進(jìn)化的規(guī)律。難點(diǎn)：正確理解自然選擇學(xué)說。（1）、過度繁殖（2）、生存斗爭(zhēng)（3）、遺傳變異（4）、適者生存問：這四者間的關(guān)系是什么？（1）過度繁殖：各種生物都有很強(qiáng)的繁殖能力，這種能力相對(duì)于環(huán)境的承受能力是過度的。（2）生存斗爭(zhēng)引起的原因是由于過度繁殖和生活條件之間的矛盾，主要有種內(nèi)斗爭(zhēng)、種間斗爭(zhēng)、生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)。生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化中自然選擇的手段、動(dòng)力或途徑，是生物進(jìn)化的外因。遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，是在生存斗爭(zhēng)中取勝的決定因素。適者生存是自然選擇的必然結(jié)果和核心內(nèi)容?？磿蠄D談?wù)勆镞M(jìn)化的主要?dú)v程閱讀：人類的演化歷程[探究]：以自然選擇學(xué)說嘗試解釋海島昆蟲現(xiàn)象與英國(guó)樺樹尺蛾群體中不同體色個(gè)體數(shù)量變化的原因。1850年前后，事情發(fā)生了變化。到1900年，黑色尺蛾的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了淺色尺蛾。小組討論，交流表達(dá)。根據(jù)自然選擇理論，不適應(yīng)環(huán)境者將淘汰，也就是在1900年時(shí)，應(yīng)當(dāng)只剩下黑色尺蛾。難道達(dá)爾文錯(cuò)了？生物的進(jìn)化歷程人類的演化歷程：19世紀(jì)英國(guó)科學(xué)家——赫胥黎在達(dá)爾文的啟示下提出了“人猿同祖論”人類的起源人的歸屬脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱靈長(zhǎng)目人科猩猩科…………人屬人種黃亞種猴科……黑猩猩、猩猩、大猩星直立步行，臂不過膝，體毛退化，手足分工?！毕嗝财狡降男げ{風(fēng)趣地給她回了一封信說：“如果我們生的孩子像我的臉，像您的頭腦，那怎么辦呢？”一、 遺傳和變異現(xiàn)象你知道種瓜得瓜，種豆得豆；老鼠生仔會(huì)打洞。說得是什么嗎？二、活動(dòng)。染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。脫氧核苷酸脫氧核糖堿基磷酸1953年，美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克，共同提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生閱讀課本了解遺傳物質(zhì)課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課日期 年 月 日星期 九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一章 演化的自然教案（全） 時(shí)間教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)DNA分子上一些特定的片段包含著遺傳信息，能控制生物體的性狀特征、起遺傳作用的DNA看做稱為基因。生物體內(nèi)的基因是可以改變的，而基因有變異往往會(huì)導(dǎo)致生物體性狀的變化。四、進(jìn)化理論的發(fā)展同一物種不同個(gè)體細(xì)胞內(nèi)的基因組成是有差異的，因此，每人表現(xiàn)出的性狀也有所不財(cái)，所以，同一物種的生物群體中存在著多種多樣的基因。從基因水平解釋生物進(jìn)化的原因親代并不是直接把性狀傳給子代，而只是把基因遺傳給子代，再由基因使親代的性狀在子代身上得到表現(xiàn)。某些控制對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)適應(yīng)性的生物性狀的基因，會(huì)在子代的生物群體中越來越多；反之，某些控制對(duì)環(huán)境有較弱適應(yīng)性的生物性狀的基因，會(huì)在子代的生物群體中越來越少。五、育種與優(yōu)生雜種優(yōu)勢(shì)雜種的生命力比雙親強(qiáng)的現(xiàn)象，叫雜種優(yōu)勢(shì)。這是在DNA分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的。先天愚型就是由于第21號(hào)染色體多了一條而引起的。其中一些遺傳病直接影響患者的正常生活，甚至造成死亡。禁止近親結(jié)婚近親結(jié)婚所生子女遺傳病患病率較高。討論：圖中的血親圖看得清楚么？小結(jié)：染色體是由脫氧核糖核酸（簡(jiǎn)稱DNA）和蛋白質(zhì)組成；DNA分子相對(duì)分子量很大，由兩條長(zhǎng)鏈盤旋成螺旋狀；DNA分子是由許多起遺傳作用的片段構(gòu)成，這些片段就是基因；由于基因決定生物性狀，所以，DNA是一種遺傳物質(zhì)
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