【正文】 禁止近親結(jié)婚近親結(jié)婚所生子女遺傳病患病率較高。五、育種與優(yōu)生雜種優(yōu)勢(shì)雜種的生命力比雙親強(qiáng)的現(xiàn)象，叫雜種優(yōu)勢(shì)。生物體內(nèi)的基因是可以改變的，而基因有變異往往會(huì)導(dǎo)致生物體性狀的變化。說得是什么嗎？二、活動(dòng)。小組討論，交流表達(dá)。適者生存是自然選擇的必然結(jié)果和核心內(nèi)容。（1）、過度繁殖（2）、生存斗爭(zhēng)（3）、遺傳變異（4）、適者生存問：這四者間的關(guān)系是什么？（1）過度繁殖：各種生物都有很強(qiáng)的繁殖能力，這種能力相對(duì)于環(huán)境的承受能力是過度的。生存斗爭(zhēng)：　　生物的生存資源有限，要生存就必須與無(wú)機(jī)環(huán)境、異種個(gè)體及同種的其他個(gè)體進(jìn)行斗爭(zhēng)！遺傳變異：　　生物產(chǎn)生的后代會(huì)發(fā)生變異，產(chǎn)生各種不同于親代的性狀！生物的變異有的比親代更適應(yīng)環(huán)境，有的卻不適應(yīng)環(huán)境！適者生存：適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體生存下來,不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體被淘汰。②環(huán)境變化是生物變化的原因，生物體的器官經(jīng)常使用會(huì)變得發(fā)達(dá)，不經(jīng)常使用會(huì)逐漸退化。說明了生物是經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的，它反映了生物進(jìn)化的順序（進(jìn)化的方向）是：簡(jiǎn)單→復(fù)雜；低等→高等；水生→陸生小結(jié)：植物和動(dòng)物的進(jìn)化歷程—進(jìn)化樹看圖、計(jì)論、交流思考分析討論、交流了解小結(jié)教后錄C課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課日期 年 月 日星期 九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一章 演化的自然教案（全） 課題第五節(jié) 生物的進(jìn)化 （ 第 2 課時(shí)）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)區(qū)別神創(chuàng)論和進(jìn)化論，列舉生物進(jìn)化現(xiàn)象，比較拉克與達(dá)爾文觀點(diǎn)的異同。（3）馬進(jìn)化歷程說明：①證實(shí)物種是經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的。（2）動(dòng)物化石的形成：動(dòng)物死后落入水中→尸體上的肌肉腐爛→水中泥沙掩埋骨骼→水進(jìn)入無(wú)機(jī)鹽沉淀在里面（化石形成）→將化石保存在外圍泥沙堆積沉淀而形成的巖石中→某些化石隨地殼的運(yùn)動(dòng)露出水面回到地面，在風(fēng)雨作用下露出化石。課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)化石形成的過程， 物種可變的進(jìn)化觀點(diǎn)。在一定的條件下，蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過濃縮、凝聚等作用，形成了一個(gè)由多種分子組成的價(jià)格體系經(jīng)，外面有一層膜，與海水隔開，在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的變化，最終形成了原始生命。這些物質(zhì)自由地在太空中擴(kuò)散，最后將漸漸形成孕育新一輪恒星的星云。 行星狀物質(zhì)：質(zhì)量體積比太陽(yáng)大，但亮度較暗。每一顆恒星一生之中最多只可能發(fā)生一次。那么恒星的一生又是怎么樣呢？我。介紹：德國(guó)哲學(xué)家康德和法國(guó)數(shù)學(xué)家拉普拉斯通過對(duì)行星運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和星云的觀察后提出的一種學(xué)說。同時(shí)一球也以一定的速度繞地軸自西向東轉(zhuǎn)，人們選擇地球?yàn)閰⒄瘴?，則太陽(yáng)是自東向西轉(zhuǎn)，所以人們以為太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下。在整個(gè)宇宙中，目前人們能觀察到的類似銀河系的天體系統(tǒng)有10多億個(gè)。人類認(rèn)識(shí)宇宙的歷程哈勃的發(fā)現(xiàn)—宇宙正在不斷膨脹3．宇宙的起源 大爆炸學(xué)說 霍金的黑洞理論和宇宙無(wú)邊界設(shè)想鞏固反饋：學(xué)生觀看生思考回答生思考回答觀察畫面生思考并提出猜學(xué)生感受科學(xué)家的探索精神教后錄課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課日期 年 月 日星期 九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一章 演化的自然教案（全） 課題第二節(jié) 太陽(yáng)系的形成與地球的誕生課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”宇宙體系。創(chuàng)世記》＊道家的宇宙理論二、星系的運(yùn)動(dòng)你是怎樣理解哈勃發(fā)現(xiàn)的關(guān)于星系運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的？你能想象出宇宙中的星系在怎樣運(yùn)動(dòng)？由于宇宙太大，無(wú)邊無(wú)際，難以直接研究，為了更好地研究和理解星系運(yùn)動(dòng)，可以建立星系運(yùn)動(dòng)模型。世界不同的民族有著不同的文化，在國(guó)外形成了各種各樣的對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)的說法。＊中國(guó)古代的宇宙理論： 盤古開天＊藏族的宇宙理論：宇宙萬(wàn)物源于“空”。下面通過實(shí)驗(yàn)來幫助我們建立宇宙中星系運(yùn)動(dòng)模型教師介紹學(xué)生活動(dòng)要求，并分組實(shí)驗(yàn)如果把氣球表面上的小圓點(diǎn)類比作宇宙中的星系，則星系將怎樣運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生得出：宇宙在不斷的膨脹之中（猜想）可能是宇宙生：（各抒己見）宇宙是什么？怎樣產(chǎn)生的？宇宙會(huì)膨脹嗎？宇宙有多大？宇宙有壽命嗎？說說你知道的古代有關(guān)宇宙形成的傳說（盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、上帝創(chuàng)造萬(wàn)物等）討論并回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并匯報(bào)生思考后回答時(shí)間教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)根據(jù)宇宙膨脹現(xiàn)象，說明宇宙膨脹初期各星系是會(huì)聚在一起的，這種觀點(diǎn)就是目前被人們廣為接受的一種宇宙起源學(xué)說—大爆炸宇宙論。了解太陽(yáng)系形成的主要學(xué)說星云說。新課：引入：太陽(yáng)系是怎么形成的？地球的誕生與太陽(yáng)的形成有什么關(guān)系？認(rèn)識(shí)這些問題，人們經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程。從運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性的角度來看這并沒有本質(zhì)上的錯(cuò)誤。注意：星云學(xué)說能描述太陽(yáng)系的形成過程，但還有很多現(xiàn)象無(wú)法解釋，有待科學(xué)家們進(jìn)一步研究。二、新課教學(xué)不同發(fā)展階段的恒星（利用課件或幻燈展示不同發(fā)展階段的恒星，提問你認(rèn)識(shí)以下這些恒星嗎？）紅巨星：稱它為“紅”巨星，是因?yàn)樵谶@恒星迅速膨脹的同時(shí)，它的外表面離中心越來越遠(yuǎn)，所以溫度將隨之而降低，發(fā)出的光也就越來越偏紅。白矮星：是一種很特殊的天體，它的體積小、亮度低，但質(zhì)量大、密度極高。 超新星：亮光相當(dāng)于十億顆太陽(yáng)白矮星、中子星、黑洞：體積小、亮度低，但質(zhì)量大、密度極高。 恒星的質(zhì)量決定恒星的亮度、表面溫度、壽命和消亡方式三、新課鞏固：見幻燈片讀圖思考回答教后錄C課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課日期 年 月 日星期 九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一章 演化的自然教案（全） 課題第四節(jié) 地球的演化和生命的誕生課時(shí)教學(xué)目標(biāo)猜想地球形成初期的形態(tài)特點(diǎn)了解25億年前至今地殼的演變和生物的進(jìn)化現(xiàn)象了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化假說和其他假說培養(yǎng)學(xué)生建立假說并修正與完善假說的能力樹立自然界是在不斷演化發(fā)展的基本觀念課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)地球及地球上生命演化的歷程 生命起源的化學(xué)進(jìn)化假說教學(xué)媒體準(zhǔn)備多媒體時(shí)間教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)問：“星云說”認(rèn)為地球是由星云收縮形成，“災(zāi)變說”認(rèn)為地球是其它恒星的一部分脫離恒星形成，你認(rèn)為地球的最初是怎樣的？一、地球的演化討論：根據(jù)太陽(yáng)系形成的過程，想象地球誕生時(shí)的“模樣”。討論：談?wù)勀銓?duì)生命誕生的認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)到有機(jī)小分子物質(zhì)有機(jī)小分子物質(zhì)到有機(jī)高分子物質(zhì)有機(jī)高分子物質(zhì)到多分子體系多分子體系到原始生命原始生命的特征：能進(jìn)行簡(jiǎn)