【正文】 ——（師板書 “愧疚） 師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲…… （指名說兩次） 師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。）（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？ （設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）（3）師：小時候，母親無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們把這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。 自由表達(dá)，加深體驗 （1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？ （設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗） （2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。（板書：無私博大） 生練寫展示結(jié)果 請大家把這份心意卡，輕輕地放在媽媽的床頭，她一定會非常感動的。 愿天下所有的媽媽幸福安康。 （設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人） 作業(yè)布置：課外閱讀：古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H，課后找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。――惠特曼 我給我母親添了不少亂，但是我認(rèn)為她對此頗為享受。吐溫 我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。艾略特 母愛是一種巨大的火焰。1我不是最弱小的文本解讀：《我不是最弱小的》是蘇霍姆林斯基寫的一篇耐人尋味的短文。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風(fēng)雨讓一家人手無足措。而薩沙在父母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。教學(xué)目標(biāo)分析： 正確、流利、有感情地朗讀課文； 學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。 能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)資源運用：相關(guān)投影、了解高爾基生平課時分配：兩課時教學(xué)構(gòu)想或建議：板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（隨機出示句子）我們美美地讀讀這樣幾句話，看看夏天的森林帶給我們怎樣的享受。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，它的題目叫《我不是最弱小的》，仔細(xì)看老師寫課題?！叭酢保瑤熖嵝炎值膶懛?。釋題問難，感知文本。 大家自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文講了一件什么事？讀準(zhǔn)詞語：悶熱掀起傾盆大雨 指名讀課文第二自然段。你從哪兒知道這場雨很大呢？②指導(dǎo)朗讀。板書：雨衣 ③可一家四口僅有一件雨衣，他們是怎么做的呢？誰能找到這一段中有關(guān)句子讀一讀。薩沙跟你們一樣也不明白爸爸媽媽為什么要這樣做，其實你們和薩沙的疑惑歸結(jié)到一點就是這件雨衣究竟應(yīng)該給誰？那就趕快讀讀3——6自然段，來弄明白吧。 再看他們讓雨衣的行為，那你對剛才的疑問怎么看？（小組交流。師小結(jié)：看來爸爸認(rèn)為媽媽比自己弱小，媽媽和托利亞認(rèn)為薩沙比自己弱小，薩沙成了大家眼中最弱小的人。指名讀第七自然段。板書：薔薇花 師：你怎么看出來薔薇花比薩沙更弱??？（指名回答）現(xiàn)在媽媽眼中最弱小的薩沙也能保護薔薇花了，難怪他會對媽媽說—（指導(dǎo)朗讀薩沙的話） 見到這雨中感人的一幕，你們最想為他們當(dāng)中哪個人的行為而鼓掌，你們的掌聲最想送給誰？（生交流）他們讓雨衣的行為又何嘗不是一種愛的傳遞。同時，這掌聲也應(yīng)該送給在座的每一個同學(xué)，因為你們也明白了——齊讀（每個人都要保護比自己弱小的人） 板塊四：聯(lián)系生活，升華情感。習(xí)作4文本解讀：這篇習(xí)作主要介紹了“戴老師”組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法，舉行討論會的經(jīng)過。習(xí)作指導(dǎo)的重點一為學(xué)會有詳有略的寫作方法；一為注意寫好人物對話，正確使用標(biāo)點符號。 寫好人物對話，能正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)資源運用：相關(guān)投影、為媽媽做一件力所能及的事課時分配：兩課時教學(xué)構(gòu)想或建議：板塊一：關(guān)注生活，搜索話題 生活像一幅色彩斑斕的畫卷，只要你細(xì)心尋找，就會發(fā)現(xiàn)許多值得我們關(guān)注的事情，這一段時間同學(xué)們積極收看電視、閱讀報刊、收聽廣播，一定有不少收獲。板塊二：討論、積累素材 對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？ 組成四人小組討論，各抒己見，推舉一名代表參加全班交流。你該怎么介紹我們的討論會呢？一起來學(xué)習(xí)《習(xí)作4》的例文。這幾段話敘述得有條有理，有詳有略，內(nèi)容具體。老師清了清嗓子說：“這些東西都是撿來的，是從抽屜里、地面上甚至垃圾箱里撿來的！也就是說它們都被自己的小主人丟了?！薄翱熳臁崩钋宓谝粋€舉手發(fā)言：“唉，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品質(zhì)量太差了，我剛買的一支水筆，才用了幾天就寫不出字，所以只好扔了。馬遙推了推眼鏡，慢條斯理地說：“唉，我看不少同學(xué)有丟三落四的毛病。不好意思，我自己也有幾次將橡皮丟了，到家要用時只好重新買?！卑嚅L張微微站起來發(fā)表反對意見了：“我可不同意你的說法！難道不值錢就可以浪費啦？爸爸媽媽的每一分錢都不是天上掉下來的，都是他們苦苦勞動掙來的，我們沒有資格這樣做呀。”齊越順著張薇薇的話補充道，“我曾經(jīng)看見一位同學(xué)將橡皮切成小塊當(dāng)武器，我也曾經(jīng)看見一位同學(xué)將一支還能用的自動鉛筆扔了，因為他又看中了一種新款式，他說只要是文具，他媽準(zhǔn)會給他買……”“要是爸媽知道他們的孩子這樣對待自己的文具一定會很傷心的?！蠋熞馕渡铋L地總結(jié)道：“同學(xué)們，善待自己的文具，珍惜父母的愛吧。其中“處處留心”、“讀讀背背”和“口語交際”是訓(xùn)練的重點?！白x讀背背”中出現(xiàn)的八個成語都是贊美醫(yī)護人員崇高品質(zhì)的，可結(jié)合本單元第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》進行學(xué)習(xí)?！翱谡Z交際”的話題是“討論班級公約”，應(yīng)該發(fā)動每個同學(xué)，以班級主人翁的身份，自覺參與討論，敢于表達(dá)、善于傾聽、樂于交流。學(xué)會讀懂中成藥的說明書。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。練習(xí)口語交際：制定班級公約。教學(xué)資源運用：相關(guān)投影、為媽媽做一件力所能及的事課時分配：兩課時教學(xué)構(gòu)想或建議：第一課時：導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)練習(xí)四的前兩部分內(nèi)容處處留心和讀讀背背，為了便于學(xué)習(xí)，老師把這兩部分內(nèi)容分成了四個版塊，采用層層過關(guān)的形式，進行學(xué)習(xí)。區(qū)分、念準(zhǔn)“黃芩”、“黃芪”。你還知道其他的中草藥名稱嗎？ 學(xué)生交流。 教學(xué)第二關(guān) ：爭當(dāng)小醫(yī)生。哪個小組能幫老奶奶解決？哦，你們小組想用表演的方式匯報，太好了，掌聲鼓勵一下。出示藥物說明書。第二關(guān)勝利通過。讀了這些成語，你對哪個成語有些不了解？重點理解以下詞語：“玉潔冰清”：比喻高尚純潔?！氨娭境沙恰保捍蠹彝膮f(xié)力，就像城墻一樣的牢固?！昂寥憧唷保喝?，吃。也說茹苦含辛。誰能帶這這種崇敬之情把這些成語再來讀一讀呢？指讀，誰能讀的更加崇敬一點，男女聲對讀，齊讀。指名背，同桌互相背，小組背，齊背。香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。指名讀，指名讀，小組讀，齊讀。其實這個小片段告訴我們從小就要孝敬父母，學(xué)會謙讓，懂得禮儀。指名背，指名背，齊背。第四關(guān)順利過關(guān)。審清題意：學(xué)生自瀆本次口語交際的要求。（2）請一名學(xué)生做主持人，主持討論。（4）全班交流，在班集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？（5）學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機點撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補充。教學(xué)“寫好鋼筆字”出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。 師范寫“羽”。反饋。教學(xué)“寫好毛筆字”明確本次學(xué)寫的部首：欠字旁、頁字旁。 欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 “欠字旁”和“頁字旁”有什么區(qū)別？ （4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左窄右寬之勢。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。作業(yè)布置： 背誦“讀讀背背” 在田字本上完成鋼筆字