淺析幼兒園教玩具制作與使用-閱讀頁
2025-05-31 05:59本頁面
【正文】 包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會占用教師大量的業(yè)余時間。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。例如:幼兒可以制作樹葉書簽。菜根也可以做成印章，既可以運用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。這也便于自制玩教具的制作和運用。制作方法可以運用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字。這樣既豐富了活動，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。教師可以運用這些素材，使各個教學(xué)領(lǐng)域的活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。例如:講述空氣這個抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細(xì)線、紙做的小鳥等，通過實驗使幼兒了解空氣的存在。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全隱患,并消除這些安全隱患。創(chuàng)新性 自制教玩具是為了彌補成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。簡易性 教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作?？赏嫘院屠喂绦?。 六、指導(dǎo)幼兒正確使用自制教玩具 “自制”與“使用”相結(jié)合。為做玩具而做玩具，“做”與“用”分離是當(dāng)前在幼兒園自制教玩具中存在的一個比較突出的問題?！凹ぐl(fā)”與“探索”相結(jié)合。一些自制教玩具雖然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼兒“動”幾下就不想再玩了。教玩具的“可探索性”，不僅僅是指可讓幼兒“動手”，更重要的 是能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動手動腦發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。從游戲和活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。知識的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學(xué)中有效運用教玩具，能激發(fā)幼兒靈感，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。 2014710歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動力。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。學(xué)習(xí)
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