【正文】 控制下通或斷，這種二進(jìn)制幅度鍵控方式稱為通斷鍵控（OOK）。這種方法最初用于電報(bào)系統(tǒng)，但由于它在抗噪聲的能力上較差，故在數(shù)字通信中用的不多。 二進(jìn)制振幅鍵控信號(hào)的基本解調(diào)方法有兩種：相干解調(diào)和非相干解調(diào)，即包絡(luò)檢波和同步檢測(cè)。2ASK解調(diào)器原理框圖：圖43 2ASK解調(diào)器原理框圖本次課程設(shè)計(jì)采用2ASK模擬調(diào)制法與相干解調(diào)法實(shí)現(xiàn)2ASK系統(tǒng)調(diào)制解調(diào)。載波頻率為50Hz, 電平為1V。 2ASK調(diào)制解調(diào)仿真結(jié)果及分析仿真波形如圖45所示：圖45 2ASK系統(tǒng)仿真波形由以上所得波形分析可得：如圖所示調(diào)制信號(hào)的圖形與解調(diào)后信號(hào)的圖形基本一致，只是有點(diǎn)延時(shí)，如果加入高斯白噪聲，經(jīng)過相干解調(diào)與濾波器后實(shí)現(xiàn)無失真?zhèn)鬏敗６M(jìn)制移頻鍵控信號(hào)可以看成是兩個(gè)不同載波的二進(jìn)制振幅鍵控信號(hào)的疊加。解調(diào)器有相干解調(diào)和非相干解調(diào)，以下仿真的方法實(shí)現(xiàn)其過程。 2FSK調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)的仿真與波形根據(jù)以上原理用SystemView仿真出來的電路圖如圖47：圖47 2FSK的調(diào)制解調(diào)仿真圖系統(tǒng)的相關(guān)參數(shù)：基帶信號(hào)頻率為50Hz，電平為4V。12號(hào)帶通濾波器的頻率為1Hz到150Hz，13號(hào)帶通濾波器的頻率為220Hz到380Hz ，16號(hào)和17號(hào)低通濾波器的頻率都為50Hz。 二進(jìn)制相移鍵控（2PSK系統(tǒng)） 2PSK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)2PSK信號(hào)的產(chǎn)生（數(shù)字鍵控法）圖410 2PSK調(diào)制器原理框圖實(shí)驗(yàn)原理二進(jìn)制相移鍵控中，載波的振幅和頻率都是不變的，只有載波的相位隨基帶脈沖的變化而取相應(yīng)的離散值。和180176。這種以載波的不同相位去直接表示相應(yīng)的數(shù)字信息的相位鍵控通常被稱為絕對(duì)移相方式。2PSK信號(hào)解調(diào)：圖411 2PSK解調(diào)器原理框圖 2PSK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)根據(jù)以上原理用SystemView仿真出來的電路圖如圖412：圖412 2PSK的調(diào)制解調(diào)仿真圖系統(tǒng)的相關(guān)參數(shù)：基帶信號(hào)頻率為50Hz，電平為4V。8號(hào)帶通濾波器的頻率為,1Hz到100Hz，9號(hào)低通濾波器的頻率為100Hz。仿真結(jié)果準(zhǔn)確。 三種數(shù)字鍵控調(diào)制系統(tǒng)的比較2ASK調(diào)制模擬調(diào)制法用乘法器來實(shí)現(xiàn)，解調(diào)為相干解調(diào)信號(hào)經(jīng)過帶通濾波器，相乘器，低通濾波器，抽樣判決器，然后輸出。此處是通過調(diào)頻電路法來實(shí)現(xiàn)的。2PSK是利用載波相位變化來傳遞數(shù)字信息，而振幅和頻率保持不變，用絕對(duì)相移方式即以載波的不同相位直接表示相應(yīng)二進(jìn)制數(shù)字信號(hào)，此處通過模擬調(diào)制的方法調(diào)制。對(duì)同一調(diào)制方式，采用相干解調(diào)方式的誤碼率低于采用非相干解調(diào)方式的誤碼率。對(duì)調(diào)制和調(diào)制方式的選擇要作全面考慮，如果抗噪聲性能是最主要的，則應(yīng)考慮相干2PSK，而2ASK最不可??；如果要求較高的頻帶利用率，則應(yīng)選擇相干2PSK、2ASK，而2FSK最不可??；如果要求較高的功率利用率，則應(yīng)選擇相干2PSK、2ASK最不可取；若傳輸信道是隨參信道，則2FSK具有更好的適應(yīng)能力。相干2DPSK主要用于高速數(shù)據(jù)傳輸，而非相干2FSK則用于中、低速數(shù)據(jù)傳輸中，特別是在衰落信道中傳輸數(shù)據(jù)時(shí)，它證明了自己的廣泛的應(yīng)用。根據(jù)要進(jìn)行抽樣的信號(hào)形式的不同，抽樣定理可分為低通信號(hào)的抽樣定理和帶通信號(hào)的抽樣定理。低通信號(hào)的抽樣定理：由均勻抽樣定理可知，對(duì)一個(gè)帶限在內(nèi)的時(shí)間連續(xù)信號(hào)，如果以的時(shí)間間隔對(duì)其進(jìn)行等間隔抽樣，則將被所得到的抽樣值完全確定。是抽樣的最大間隔，也稱為奈奎斯特間隔。圖51信號(hào)的采樣與恢復(fù)原理圖信號(hào)源信號(hào)處理器抽樣定理低通濾波器恢復(fù)信號(hào)相乘器 信號(hào)的采樣與恢復(fù)仿真電路根據(jù)圖41所示的原理圖，對(duì)應(yīng)的SystemView如圖42所示：圖52驗(yàn)證抽樣定理的仿真圖系統(tǒng)的相關(guān)參數(shù)：調(diào)制信號(hào)幅值為4V，原始信號(hào)頻率為500Hz。 信號(hào)的采樣與恢復(fù)仿真波形根據(jù)以上原理用SystemView仿真出來的電路圖如圖53：圖53 驗(yàn)證抽樣定理的仿真波形圖由以上所得波形分析可得：理論上，理想的抽樣頻率為2倍的奈奎斯特帶寬時(shí)，及采樣頻率大于奈奎斯特頻率，所恢復(fù)信號(hào)與原信號(hào)基本一致。實(shí)際工程應(yīng)用中，帶限信號(hào)絕不會(huì)嚴(yán)格限帶，且實(shí)際濾波器特性并不理想，通常抽樣頻率為最高頻率的5～7倍以避免失真。它不是對(duì)信號(hào)本身進(jìn)行采樣、量化和編碼，而是對(duì)信號(hào)相隔一定重復(fù)周期的瞬時(shí)值的增量進(jìn)行采樣、量化和編碼。這樣每個(gè)碼組只有一個(gè)脈沖，故為二進(jìn)制一位編碼，每個(gè)碼組不是表示信號(hào)的幅度，而是表示幅度的增量。只要足夠小，即抽樣頻率足夠高，且足夠小，則可以當(dāng)近似于。圖55 增量調(diào)制原理圖譯碼有兩種情況，一種是收到“1”碼上升一個(gè)量化階(跳變)，收到“0”碼下降一個(gè)量化階(跳變)，這樣就可以把二進(jìn)制代碼經(jīng)過譯碼變成這樣的階梯波。這樣，二進(jìn)制碼經(jīng)過譯碼后變?yōu)槿邕@樣的鋸齒波。這種方法可用一個(gè)簡(jiǎn)單RC積分電路把二進(jìn)制碼變?yōu)椴ㄐ?。?dāng)信號(hào)頻率過高，或者說信號(hào)斜率陡變時(shí)，會(huì)出現(xiàn)本地譯碼器信號(hào)跟不上信號(hào)變化的現(xiàn)象，稱為“過載”。圖56 增量調(diào)制原理電路 增量調(diào)制仿真模型根據(jù)增量調(diào)制的原理，可通過SystemView設(shè)計(jì)出如下電路圖：圖57 增量調(diào)制的仿真圖系統(tǒng)的相關(guān)參數(shù)：調(diào)制信號(hào)幅值為4V，原始信號(hào)頻率為500Hz。當(dāng)比較器輸入信號(hào)幅值大于或等于反饋信號(hào)時(shí)輸出1V，否則輸出1V。系統(tǒng)仿真所得基帶信號(hào)與解調(diào)信號(hào)波形基本相同。所以，為了避免發(fā)生過載量化噪聲，必須使量化臺(tái)階和抽樣頻率的乘積足夠大，使信號(hào)的斜率不會(huì)超過這個(gè)值。通過這次的通信原理課設(shè)，加深了我對(duì)通信原理理論知識(shí)的理解，不單單是從課本上去記憶，而是通過實(shí)踐來驗(yàn)證結(jié)論的正確性，并鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力。通過結(jié)合課本上的原理，利用仿真軟件，使得結(jié)論都一一從SystemView仿真出來的相應(yīng)通信系統(tǒng)中得到印證。，則應(yīng)考慮相干2PSK，而2ASK最不可?。蝗绻筝^高的頻帶利用率，則應(yīng)選擇相干2PSK、2ASK，而2FSK最不可??；如果要求較高的功率利用率，則應(yīng)選擇相干2PSK、2ASK最不可?。蝗魝鬏斝诺朗请S參信道，則2FSK具有更好的適應(yīng)能力。通過改變抽樣頻率，可以驗(yàn)證不產(chǎn)生信號(hào)混迭的條件，即抽樣頻率虛大于或等于2倍的。特別是在設(shè)計(jì)雙FM電路時(shí)遇到的困難很多，經(jīng)過多方面的查找資料，更離不開老師的幫助才完成。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己,爭(zhēng)取把知識(shí)掌握牢固,并靈活運(yùn)用。另外，非常感謝學(xué)校和老師能給予我們這樣一個(gè)難得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還要感謝老師和同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中給予我的細(xì)心的幫助，使得我能夠順利完成此次課程設(shè)計(jì)