【正文】 onsolidation and extension（鞏固與擴展）　　讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。學(xué)習(xí)What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my ，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生興趣。在操練過程中，要讓學(xué)生加強合作，多設(shè)計全班性的活動，有助于讓學(xué)生互相促進、共同進步。s your favourite food單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子。本單元A部分的語言點可通過復(fù)習(xí)四年級上冊第五單元導(dǎo)入。s try部分的內(nèi)容安排在Let39。s talk的教學(xué)做鋪墊，同時也讓學(xué)生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。第一課時一、學(xué)重點：　　let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork?！　÷牎⒄f、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant?！　≌n前準備：　　教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片?！　∪?、教學(xué)過程：　　Warm up　　教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like…的問答。 （復(fù)習(xí)）　　請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like…回答?！　∥濉resentation教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.　　I’d like some green beans. I’d like some ，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu?！　≌J讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認讀?！　?2)　　教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個單詞的異同，對比速記。 ( 趣味操練 )　　Let’s chant　　教師播放Let’s chant部分錄音23遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。對話中的語句What would you like for lunch？I’d like…是學(xué)生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。最后通過Group work的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進行交際。s your favourite food第二課時教學(xué)重點 　　詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……　　教學(xué)難點　　What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法?！　?．教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等?！　〗虒W(xué)過程　　Warmup　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習(xí)?！　resentation　　以下內(nèi)容僅供參考：　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.　　B：What do you have for lunch today？　　A：I have cabbage and tofu.　　(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能?！　∫陨匣顒舆M行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。　　Let’s talk　　學(xué)生自己試著朗讀對話?！　l(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。　　Exercise　　檢驗學(xué)生的完成情況?！　」餐藢Υ鸢浮！　sk and write　　啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。 BreakfastLunchDinnerMe 　　教師巡視指導(dǎo)?！　∵m當為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。　　教學(xué)反思：　　本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄?，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)What do you have for lunch today？I have……的問答。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學(xué)生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對What do you have for lunch today？I have……的結(jié)構(gòu)進行操練。Unit 3 What39?！　?2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and ?！　?三、課前準備　　 1. 教師自己設(shè)計的一張School Menu。 教師準備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　 四、教學(xué)過程　　 1. Warm –up　　 （2） 讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當補充解釋。　　口語練習(xí)　　教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (2) I like Sunday and Saturday. (復(fù)習(xí)星期名稱單詞)(4) （新課呈現(xiàn)）　　談?wù)撘恢苋汀　?（1） 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have…或We have …回答?！　?（3） 進一步擴展范圍：What do you have for… on…？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答?！　?（2） 教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時重復(fù)播放句子）　　 216。）　　 216。 （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思。 Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？　　 （3） 教師說： Here is the school menu. That sounds ?！　?（5） 學(xué)生跟錄音朗讀對話?！　≌?wù)摬俗V　　 （1） 教師出示自制菜譜，如下： 教單詞：menu 。　　 （3） 提問：What do you have for… on…？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have …回答問題。 (趣味操練)　　Group work　　 （1） 將準備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？　?。?）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫?！　?．鞏固與擴展（1）完成活動手冊P19 的練習(xí)?！　〗虒W(xué)反思：　　Read and write部分要求學(xué)生在理解對話的基礎(chǔ)上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and 。處理Read and write的對話時，應(yīng)先幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，再完成Finish the sentences，最后教師可設(shè)計一些活動讓學(xué)生鞏固重點句子的書寫。s your favourite food第四課時一、 教學(xué)重點：　　學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。 Healthy的發(fā)音較難掌握?！　〗處煖蕚湟淮}，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子?！　et’s chant和Let’s learn部分課件。 （ 熱身）　　Sing together　　教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。 當學(xué)生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?　　當學(xué)生回答出：They are ，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.　　Presentation 教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。　?。?） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認讀單詞sour。　　教師說：It’s a fresh . 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.　?。?） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準確掌握單詞的讀音。 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my ?！　。?）　?。?） 教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫2遍。 ( 趣味操練 )　　猜單詞　?。?）　　（2）　　Let’s chant　?。?） 教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。 學(xué)唱本課時歌謠?！　onsolidation and extension I have fish for lunch today. 教師播放Story time部分課件，學(xué)生觀看。　　練一練　?。?）完成活動手冊P20—1　?。?） 完成活動手冊P20—2　　教學(xué)反思：　　本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。Unit 3 What39。 I like …. 在情景中的應(yīng)用。 　　課前準備：　　1．教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片?！　?．Let’s talk部分的課件?！　　　〗虒W(xué)過程：　　Warm up　　教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。　　教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken說：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish ?！　〗處熣f：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引導(dǎo)學(xué)生用I like …說出自己最喜歡的食物。 （預(yù)習(xí)）　　Let’s try　　教師播放錄音，請學(xué)生為幾張配圖