【正文】 它說(shuō)的是一張卡片的事，請(qǐng)你快速地從你的卡片中挑出那一張。發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)上有3輛汽車，這時(shí)候有開來(lái)了2輛汽車，現(xiàn)在停車場(chǎng)一共有5輛汽車?yán)?！想一想你能找到哪一個(gè)算式？教師：請(qǐng)你把算式舉起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到它的。板書設(shè)計(jì)：加法3 + 1=4 讀作：3加1等于4加號(hào)教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我注重讓學(xué)生說(shuō)出算式中各數(shù)所表示的意義，這一過(guò)程既鞏固了學(xué)生對(duì)加法算式含義的理解和運(yùn)用，又使他們明白數(shù)學(xué)就存在于我們生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。第六課時(shí) 1~5的加法教學(xué)內(nèi)容：1~5的加法，教材第25頁(yè)以及完成相應(yīng)的“做一做”。使學(xué)生位置，初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的和不變的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)加法是最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)：樹上有3只小松鼠，又跑來(lái)2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？教師：要求“一共有幾只小松鼠？”該怎么辦呢，用什么方法來(lái)計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你的想法。（把樹上的3只和又跑來(lái)的2只合起來(lái)，用加法計(jì)算。二、合作交流，探究算法教師：3加2等于幾，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)。教師指名個(gè)別匯報(bào)，給予不同算法的學(xué)生以鼓勵(lì)。其中有一位小朋友，他用了我們之前學(xué)過(guò)的3和2組成5，來(lái)計(jì)算出3加2等于5，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用完成課本第27頁(yè)“做一做”的第1題。（2）教師指名學(xué)生匯報(bào)算式：4+1=，1+4=。）完成課本第27頁(yè)“做一做”的第2題。教師指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)1+3=，3+1=。完成課本第28頁(yè)練習(xí)五的第2題。四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：1~5的加法3+2=5 5分成3和2教學(xué)反思：加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一節(jié)課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生真正理解加法的含義，并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀寫減法算式，正確進(jìn)行減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解減算式的意義，會(huì)找被減數(shù)。 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。通過(guò)課件，演示小丑手中飄走1個(gè)氣球的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 （原來(lái)小丑手中有4個(gè)氣球，不小心飄走1個(gè)氣球）教師：說(shuō)的很好。板書課題。教師：那么要求還剩幾個(gè)氣球，該怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：41=3.教師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？和同桌相互讀一讀。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，算式中的3分別表示什么？學(xué)生匯報(bào)。電腦演示第26頁(yè)“做一做”中的3幅圖。教師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)在這幾幅圖中，算式所表示的含義。教師組織學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。教師先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再將算式補(bǔ)充完整。首先通過(guò)課件演示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息來(lái)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，直達(dá)教學(xué)目標(biāo)，課件的演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也幫助了學(xué)生理解減法算式的含義。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用適合自己的計(jì)算方法正確計(jì)算5以內(nèi)的口算方法。 教學(xué)用具：課件、學(xué)具盒。 3 2 3 5 1 1 2 1 2 4 2 3 5 2 2對(duì)口令（說(shuō)5以內(nèi)的數(shù)的分解。學(xué)生：4可以分成1和3.二、新授課教師出示課本第27頁(yè)的主題圖。學(xué)生匯報(bào)：樹上有5只松鼠，跑走了3只，還剩下幾只？教師：該怎樣求還剩幾只小松鼠，你會(huì)列式嗎？學(xué)生匯報(bào)（要求還剩幾只小松鼠，就是從5只里面去掉3只）。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法：可以倒著數(shù)數(shù)，數(shù)去三個(gè)，就是2.5分成3和2 ，所以53=2.……教師：比一比，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？教師引導(dǎo)學(xué)生比較得出：利用數(shù)的組成方法來(lái)計(jì)算最為簡(jiǎn)單。（1）第1題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖的意思，并根據(jù)圖的意思將算式 補(bǔ)充完整。右邊的圖可由學(xué)生自己選擇劃掉幾個(gè)，就列出相應(yīng)的算式。（3）第3題，教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)算式和對(duì)應(yīng)的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上由學(xué)生自己完成后面兩小題。教師讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生說(shuō)出的算法比教材 中展示的兩種算法還要多，只要有道理，我都給予肯定。第八課時(shí)：加減法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第29頁(yè)的第8————9題）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)難點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)加、減法意義的理解，能正確、迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。3）全班集體評(píng)價(jià)出示螃蟹圖　　教學(xué)方法同上P29頁(yè)第9題看圖把算式填完整。請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－11＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）板書設(shè)計(jì)：加減法的練習(xí)課教學(xué)反思：本節(jié)課我能注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在具體情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，鞏固了對(duì)5以內(nèi)加減法算式的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)加減法的能力?！　　　　　　　　　　　〉诰耪n時(shí)：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí) 完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)2題 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫0。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 提示第一種含義―――什么也沒(méi)有 出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。 三、出示直尺，揭示第二種含義 揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫0 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 學(xué)生寫0　　在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí)0表示：什么也沒(méi)有；起點(diǎn)。第十課時(shí)：有關(guān)0的加減法教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題 教學(xué)目標(biāo)： 要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意 會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。 問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？　?。ㄏ韧阑フf(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？　　　板書：3－3＝0 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？　可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？　?。ㄏ韧阑フf(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？　　　　　板書：4＋0＝4 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0　　　　　　　　　　　4＋0＝4　　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　?。ǜ餍〗M討論，然后指名回答） 　 歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式） 完成第30頁(yè)的做一做　　（全班集體評(píng)價(jià)） 第31頁(yè)的第4題 要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。 四、綜合練習(xí)： P31頁(yè)的第5題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快 　對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。首先通過(guò)情境圖，教師應(yīng)讓學(xué)生理解0的加減法含義。第十一課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本32頁(yè)整理和復(fù)習(xí) 完成練習(xí)七中的1~4題。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算的能力。教學(xué)用具：數(shù)字卡、加減表、課件。（板書課題）二、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。教師（出示課本第33頁(yè)練習(xí)七的第1題）：你能按順序用6個(gè)數(shù)字給小鴿子的房屋編號(hào)嗎？復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和比大小。（2）教師出示“＞”和“＜”，提問(wèn)：這是什么符號(hào)？你能用這兩個(gè)符號(hào)表示這三種動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系嗎？把你想到的填在課本第32頁(yè)。（4）教師：獨(dú)立完成課本第33頁(yè)練習(xí)七的第5兩題。 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。（2）教師：在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。 （3）教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫出加法和減法算式嗎？動(dòng)手試一試，比比看哪個(gè)小組寫的最多。整理表以內(nèi)的加減法算式，歸納成表。（2）組織學(xué)生反饋交流，分類的結(jié)果。教師巡視，提供指導(dǎo)意見(jiàn)。 （4）出示課本第32頁(yè)5以內(nèi)加減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究加、減法中算式的排列規(guī)律。 三、課堂總結(jié)，提出要求教師總結(jié)：今天我們對(duì)5以內(nèi)加法和減法進(jìn)行了整理，歸納成了表格。課后作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí) 1+1=2 11=0 1+2=3 2+1=3 22=0 21=1 1+3=4 2+2=4 3+1=4 33=0 32=1 31=2 1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5 44=0 43=1 42=2 41=3 55=0 54=1 53=2 52=1 51=4教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，但這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。由于時(shí)間關(guān)系，有的學(xué)生還整理成不同形式表格，也是有一定的規(guī)律可循的，這點(diǎn)值得老師給學(xué)生們肯定的。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在認(rèn)識(shí)平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。2．通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。單元難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間概念。并完成完成練習(xí)八的第1~3題。使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議。再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體 長(zhǎng)方體 圓柱 球認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái)，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)，你認(rèn)為是圓柱的舉起來(lái)，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說(shuō)一說(shuō) （指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)） 教師舉物體，全班一起說(shuō)是什么這些物體是什么形狀。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說(shuō)物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來(lái)！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）1聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里） 那有什么東西是今天我