中學(xué)生思想品德教育之我見(jiàn)-閱讀頁(yè)
2025-05-26 22:50本頁(yè)面
【正文】 ，但由于制作者缺少與學(xué)校和家庭的思想溝通，效果常常不理想。５、實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)化、一體化學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，能夠形成全社會(huì)對(duì)中學(xué)生齊抓共管的大德育網(wǎng)絡(luò)，有力地加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生思想政治和道德品質(zhì)的教育。他們之間的關(guān)系相輔相成，互為促進(jìn)。學(xué)校教育作為教育培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)生的重要陣地，具有集中性、目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起可構(gòu)成完整的教育體系。由于中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，又喜歡求新求異，他們的文化價(jià)值觀具有較大的模糊性，不穩(wěn)定性，更需要加以正確的引導(dǎo)。建立有效的運(yùn)行機(jī)制，在育人這個(gè)總目標(biāo)上尋求共同點(diǎn)，達(dá)到一體化，才能形成教育中學(xué)生學(xué)生的正向合力。引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén),加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,最終是要服務(wù)社會(huì),報(bào)效祖國(guó)。要全面實(shí)施德育為核心的素質(zhì)教育,并科學(xué)確定學(xué)校思想品德教育的階段性目標(biāo):小學(xué)和初中應(yīng)以養(yǎng)成教育為主,高中以世界觀、人生觀、民主法制、國(guó)情與形勢(shì)教育為主。同時(shí),把嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)與發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用和協(xié)調(diào)社區(qū)教育相結(jié)合,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力。社會(huì)、學(xué)校、家庭,能夠給他們以正確向上的道德精神武器,這對(duì)改革社會(huì)道德風(fēng)氣,提升國(guó)民素質(zhì)有 著積極的意義。其身不正,雖令不從”。我們?cè)谒枷肫返陆逃龑?shí)踐中，深深體會(huì)到，凡是在學(xué)生當(dāng)中享有較高威望的教師，他們言行在學(xué)生中產(chǎn)生的影響往往要比一般人大得多。品格因素是指教育者的品德、人格等，它包括一個(gè)人大公無(wú)私、正直公道、言行一致、為人師表、嚴(yán)于律已、敢于自我批評(píng)等優(yōu)秀的品質(zhì)、作風(fēng)。（2）知識(shí)因素。（3）才能因素。（4）經(jīng)歷因素。國(guó)家的希望在教育,教育的希望在教師。首先,要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)在職教師的道德素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面培訓(xùn)。高素質(zhì)的教師應(yīng)具有開(kāi)拓、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)求真的精神。應(yīng)努力樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀,加速?gòu)慕?jīng)驗(yàn)型向開(kāi)拓型、研究型的轉(zhuǎn)化。師德是學(xué)生的指明燈,上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律?！苯處煹囊谎砸恍兄苯?影響著學(xué)生,是學(xué)生模仿的榜樣。語(yǔ)言和行為是最直接影響學(xué)生的因素。行為要正直、大方、文明、高潔,使之成為學(xué)生崇拜而模仿的典范?！耙陨砹⒔獭笔菍W(xué)校教學(xué)工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的工作方法。(7)如何教育好學(xué)生，作為教師既要有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，也要有高尚的思想品德素養(yǎng)。反之，如果教師忽視自己的思想品德修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中不負(fù)責(zé)任，作風(fēng)浮夸，行為散漫，其后果必然是誤人子弟，害人害已。在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)教育效果更好。在日常教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這些形式本身對(duì)學(xué)生就具有思想品質(zhì)教育意義。教師運(yùn)用此方法時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的心理，使勝者更上一層樓，敗者更加努力。這些不良的個(gè)性心理的發(fā)展應(yīng)引起教師的關(guān)注。適時(shí)地加以誘導(dǎo)，以促其轉(zhuǎn)化。利用情境陶冶情操,事半功倍。利用情境陶冶愛(ài)國(guó)情感是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的有效方法。（六）行為規(guī)范行為規(guī)范實(shí)質(zhì)上是一種行為控制。精心組織、注重實(shí)效。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校德育出現(xiàn)的“隨意性”弊端,除了內(nèi)容上的不確定外,粗放型的操作方法也是一個(gè)主要問(wèn)題。因此,對(duì)中學(xué)生的思想品德教育必須精心組織,講求實(shí)效。（七）導(dǎo)與管相結(jié)合思想品德教育不能只導(dǎo)不管。體育教學(xué)中首先要抓住常規(guī)教學(xué)。然后要抓住運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,使愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體,體育道德,行為規(guī)范有了具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)。嚴(yán)格要求是指對(duì)學(xué)生接受品德教育的態(tài)度和行為、組織紀(jì)律性和品德等方面的要求要一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生對(duì)達(dá)到要求感到困難或有不良行為時(shí),應(yīng)給予啟發(fā)疏導(dǎo),分析利弊,得失和危害,以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。還要與培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的具體要求相結(jié)合,堅(jiān)持嚴(yán)格地、耐心地,持之以恒地做疏導(dǎo)工作。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng),是人才的競(jìng)爭(zhēng),只有培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有崇高的理想,又有豐富的知識(shí)、健強(qiáng)的體魄和動(dòng)手能力,才能使我們的民族永遠(yuǎn)繁榮昌盛。思品教學(xué)要為學(xué)生的生活服務(wù),就必須把跟學(xué)生緊密聯(lián)系的普通事件、學(xué)生的煩惱事件、困惑事件等引入課堂,師生共同研討,得出具體的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。從而有意培養(yǎng)他們的分析評(píng)價(jià)能力。教育者要努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，走進(jìn)新課程，采取一切有效措施，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。只要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索思想品德教育的新方法，就一定能夠培養(yǎng)出具有優(yōu)秀思想品德的社會(huì)主義合格
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