地球的運動教學設計-閱讀頁
2025-05-24 22:07本頁面
【正文】 動每部分一小結，理清學生的思路 [練一練]結合書本20頁活動題繪制太陽直射點回歸運動平面示意圖 夏至日 23176。26′S 冬至日培養(yǎng)學生的動手能力，鞏固地理基礎知識。以及兩者地球自轉和公轉相互關系，這里特別注意的是，黃赤交角與太陽直射點的回歸運動的規(guī)律是重點也是難點，單純靠課堂上的理解是不夠的，大家課后回去仍然需要花點時間來鞏固一下。 地球公轉的真正周期是 。 目前的度數是 。4. 5月1日太陽直射點在哪個半球拜年歌向哪個方向移動（ ） ，在南北回歸線之間的地區(qū)，有 次太陽直射，南北回歸線上有 次太陽直射，北回歸線以北，南回歸線以南的地區(qū) （有、無）太陽直射。 [課后思考]假如黃赤交角變大或變小，太陽直射點的范圍有何變化？ 擴展學生思維，學以致用。/h）角速度：（59′/日）近日點較快遠日點較慢線速度：線速度自赤道向兩極遞減,赤道最大,兩極為0線速度：每秒30千米二 、地球自轉和公轉的關系：黃赤交角：23176。教學目標、教學重難點明確，在教學重點內容的處理上，采用了由淺入深，循序漸進的分層次講授法，使學生仔細觀察教師的情景演示，積極思考，主動回答，較好地培養(yǎng)了學生的地理思維能力。六、教學反思（1）本節(jié)課在教學過程中，通過多媒體課件和地球儀還有親自制作的地理模型，演示地球運動的基本特征，把抽象的知識點直觀化，化難為易，并且采用對比的方法，學習地球運動的自轉和公轉的基本特征，清晰易懂。（2） 本節(jié)課在教學過程中，也存在一些具體問題： 問題一：學生的知識面較窄，學科之間的知識聯(lián)系較差，如：幾何數學和物理課里就對角速度和線速度有一定的描述，但較少同學能獨立運用所學知識來推理這節(jié)課的知識，對于學過的知識，比較模糊，只停留在印象層度上，如解釋開普勒定律時，要用到扇形公式，但是沒有幾個學生是可以回憶起扇形公式的，這些都會影響教學的進度，還有學生對新知識的掌握程度。并且本節(jié)課內容需要比較扎實的理科知識基礎，但不少同學都是理科基礎比較差，所以，學起來確實是比較吃力
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