光合作用探究公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2025-05-24 22:04本頁(yè)面
【正文】 ？如何控制？7，1880年，德國(guó)的又一位科學(xué)家恩吉爾曼也進(jìn)行了一個(gè)光合作用的實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)： ①為什么選用水綿做為實(shí)驗(yàn)材料？②為什么選用黑暗并且沒(méi)有空氣的環(huán)境？③為什么先用極細(xì)光束照射水綿，而后又讓水綿完全曝露在光下？④好氧細(xì)菌集中于葉綠體所有受光部位的周圍，這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？ 【學(xué)生分析資料討論回答】①選用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)樗d不僅有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細(xì)胞中，便于進(jìn)行觀察和分析研究。③先選極細(xì)光束，用好氧細(xì)菌檢測(cè)，能準(zhǔn)確判斷水綿細(xì)胞中釋放氧的部位；而后用完全曝光的水綿與之做對(duì)照，從而證明了實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是光照引起的，并且氧是由葉綠體釋放出來(lái)的。（培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力。光能通過(guò)上述探究歷程，可以歸納光合作用是怎樣過(guò)程？葉綠體【學(xué)生】歸納得出光合作用的概念、反應(yīng)式： CO2 + H2O——→(CH2O) + O2 8，釋放的O2 來(lái)自于H2 O還是CO2探究：魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)【教師】光合作用釋放出的氧氣到底來(lái)自水，還是二氧化碳？可以提示：在緒論中曾介紹的同位素示蹤法，應(yīng)標(biāo)記哪一種元素？如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？【學(xué)生討論設(shè)計(jì)】用氧的同位素18O分別標(biāo)記 H2O和CO2，使它分別成為H218O和C18O2，然后進(jìn)行兩組光合作用的實(shí)驗(yàn)：第一組向綠色植物提供H218O和CO2；第二組向同種綠色植物提供H2O和 C18O2?！径嗝襟w】展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第一組釋放的氧全部是18O2，第二組釋效的氧全部是O2。9，有機(jī)物是如何合成的探究：20世紀(jì)40年代美國(guó)科學(xué)家卡爾文實(shí)驗(yàn)【教師】由原先寫的光合作用的化學(xué)表達(dá)式，提問(wèn)產(chǎn)物（CH2O）中C來(lái)自反應(yīng)物中的什么?怎樣研究其形成有機(jī)物的過(guò)程？【學(xué)生】借鑒魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)，很快想到用同位素示蹤法。 近代科學(xué)家對(duì)光合作用的研究：【多媒體】展示材料8：部分興趣小組學(xué)生收集的近代科學(xué)家對(duì)光合作用的研究、因光合作用的研究獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，并由興趣小組學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。并引導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測(cè)光合作用的研究對(duì)農(nóng)業(yè)、能源、國(guó)防、軍事、航天等領(lǐng)域的重要作用，對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響?！窘處煛繌?771年至今科學(xué)家們歷經(jīng)三百多年，才對(duì)光合作用的生理過(guò)程有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。科學(xué)的結(jié)論來(lái)源于長(zhǎng)期科學(xué)的研究?！緦W(xué)生】場(chǎng)所：葉綠體；動(dòng)力：光；原料：CO2 和H2O；產(chǎn)物：糖類等有機(jī)物和氧氣?！ ? 課后作業(yè)：光合作用有關(guān)問(wèn)題的自主探究設(shè)計(jì)：【教師】請(qǐng)學(xué)生思考有關(guān)光合作用的場(chǎng)所、動(dòng)力、原料、產(chǎn)物，是否還有需要研究的問(wèn)題、如何研究，并以小組合作的方式討論、設(shè)計(jì)、匯報(bào)、修正實(shí)驗(yàn)方案。（例如探究光合作用需要CO2嗎？）其他小組可以提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)交流、討論修正實(shí)驗(yàn)方案。光能葉綠體 光合作用的概念、反應(yīng)式： CO2 + H2O——→(CH2O) + O2 十一、作業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)小組在課后交流、討論、修正的基礎(chǔ)上，上交一份探究方案（包括探究的問(wèn)題、作出的假設(shè)、設(shè)計(jì)的探究過(guò)程等內(nèi)容）。本節(jié)課的內(nèi)容較多，要完成所有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生必需有較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。，各位科學(xué)家的研究過(guò)程必須有不同的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，否則容易引起學(xué)生思維的惰性和學(xué)習(xí)的疲勞，達(dá)不到預(yù)
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