【正文】 曰：“可矣！”齊師敗績(jī)。劌曰：“未可。遂逐齊師。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉?！? 1 文中表明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”原因的句子是什么？（用曹劌的話(huà)回答） 2 將文章中空缺的語(yǔ)句填寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。 3 解釋下面句子中加點(diǎn)詞的含義。 ⑴ 小大之獄，雖不能察，必以情。 5 你是否贊同曹劌“夫戰(zhàn)，勇氣也”這一觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞Ｉ?，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。 1 解釋下列名中加點(diǎn)的詞?！? 3 “舍生取義”者在中國(guó)歷史上一貫受人崇敬， 請(qǐng)舉出人位因“舍生取義”而你崇敬的英雄人物，并寫(xiě)出他的一句曾深刻影響你的名言。 第五部分參考答案 （一）、 1. ⑴ 銳利的武器，比喻杰出的才能 ⑵ 到 ⑶ 致意 ⑷ 道歉 2. ⑴ 如果仰慕正義，推行仁德的人都會(huì)愛(ài)護(hù)同情的。 4. 名送實(shí)勸，作者實(shí)際上在勸說(shuō)董邵南不要云藩鎮(zhèn)割據(jù)的河北，還是留下來(lái)為朝廷效力。 （二）、 1. 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 （ 2） 人發(fā)現(xiàn)他們的車(chē)印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。 4. 略（例子不限，只要能證明“賢者能勿喪耳”即可） 第六部分 （一） 由是先主遂詣亮，”凡三往，乃見(jiàn)。“漢室顧頹，奸臣竊命，主上蒙塵。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？” 亮答曰：“自董卓 已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)， 抑亦人謀也。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為 援而不可圖也。劉璋暗弱，張魯 在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君?！? 先主曰：“善！”于是與亮情好日密。愿諸君勿復(fù)言！ 羽、飛乃止。 譯文： （ 3）、百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ 譯文： 在文中，諸葛亮提出的近期目標(biāo)是“ ”，最終目標(biāo)是“ ” 他主張?jiān)趦?nèi)政上應(yīng)遵循的方針是“ ”在外交上的方針是“ ”；等到形勢(shì)發(fā)生變化，再兵分兩路出擊，一路是“ ”，另一路是“ ”。新城之上，有池洼然而方以長(zhǎng)，曰王羲之之墨池者，荀伯子《臨川記》云 也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？則學(xué)固豈可以少哉，況欲深造道德者邪？ 墨池之上，今為州學(xué)舍。又告于鞏曰：“愿有記”。 譯文： （ 2）、則學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？ 譯文： （ 3）、雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？ 譯文： “臨池學(xué)書(shū)，池水盡里”一句表現(xiàn)了王羲之什么精神 ？ 撫州學(xué)官王君書(shū)“晉王右軍墨池”六字于楹柱的目的是什么？ 你從本文明白了什么道理？ 文中王羲之“大器晚成”，而方仲永由一個(gè)天才少年而“泯然眾人”，對(duì)兩人不同結(jié)局，你有何感慨？ （三） 余幼時(shí) 即嗜學(xué)。天大寒， 硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。先達(dá)德隆望尊， 門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。故余雖愚，卒獲有所聞。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 寓逆旅主人，日再食， 無(wú)鮮肥滋味之享。余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 今諸生學(xué)于太學(xué)， 縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之 下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他 人之過(guò)哉！ 解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)： （ 1）、以是人多以書(shū)假余（ ）（ 2）、既加冠（ ） （ 3）、禮愈至（ ）（ 4）、俟其欣悅（ ） （ 5）、媵人持湯沃灌（ ）（ 6）、右備容臭（ ） （ 7）、燁然若神人（ ）（ 8）、無(wú)凍餒之患矣（ ） 翻譯下列句子： （ 1）、余立侍左右，援疑質(zhì)理，不敢出一言以復(fù) 譯文： （ 2）、以中有足東者，不知口體之奉不若人也。 譯文： 試簡(jiǎn)要概括文中從哪些方面敘述作者少年時(shí)期求學(xué)的艱難。 是個(gè)求賢若渴、誠(chéng)懇虛心的人。 策略：聯(lián)合孫權(quán)、西取益州、荊州作為根據(jù)地、內(nèi)修政理；目的：幫助劉備成就霸業(yè)，興復(fù)漢室。 推崇王羲之的書(shū)法技巧，用王羲之勤學(xué)苦練的事跡勸勉自己的學(xué)生。 意合即可。 不愁溫飽、不用為求學(xué)而奔波，時(shí)時(shí)有有問(wèn)必答的老師，資料充足（或無(wú)抄書(shū)之苦、無(wú)求師之難、無(wú)奔走之苦、無(wú)凍餒之患）。 學(xué)習(xí)條件差，要勤勉治學(xué)，不怕吃苦；學(xué)習(xí)條件好，要好