課程資源與校本課程開發(fā)ppt課件-閱讀頁
2025-05-18 18:17本頁面
【正文】 程序 ? 情景分析： 學(xué)校教育哲學(xué) 、 發(fā)展規(guī)劃 、學(xué)生需求 、 社區(qū)發(fā)展需要 ? 確定方案 （ 目標(biāo)和計劃 ） ： 總體目標(biāo) 、課程結(jié)構(gòu) 、 科目確定 、 課程綱要 ? 組織和實施： 知識或活動序列 、 班級規(guī)模 、 時間安排 、 資源分配 、 注意問題 ? 評價與改善： 涉及教師 、 學(xué)生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式 、 結(jié)果處理 （三）學(xué)校申報的 《 校本課程規(guī)劃方案 》 ? 封面： – 學(xué)校名稱；課程規(guī)劃者；適用年級；日期 ? 正文： – 課程規(guī)劃的基礎(chǔ)（必要性與可能性）； – 總體目標(biāo)； – 課程結(jié)構(gòu)與門類； – 實施與評價的建議； – 保障措施 （四）學(xué)校如何實施 《 校本課程規(guī)劃方案 》 ? 利用 《 校本課程規(guī)劃方案 》 ，開展教師培訓(xùn) ? 組織教師申報與審議 ? 學(xué)生選擇與科目確定 ? 撰寫 《 課程綱要 》 與實施課程 ? 開展課程評價 ? 制定配套的管理制度 三、教師如何撰寫 《 課程綱要 》 ? （一）含義與意義 ? 課程綱要： 以綱要的形式呈現(xiàn)某門校本課程的各種課程元素 ? 意義 ： （ 1） 有利于教師整體把握某門課程的內(nèi)容與要求；（ 2）有利于教師審視滿足課程實施的所有條件；（ 3）有利于學(xué)生明確某門課程的目標(biāo)與內(nèi)容框架 ；（ 4）有利于學(xué)校開展課程審議與管理。 ? 課程元素： – 課程目標(biāo)： 46點；全面而具體；陳述格式 – 課程內(nèi)容：知識與活動；選擇與組織等 – 課程實施：學(xué)習(xí)方式與活動安排；資源利用 – 課程評價：過程評價；評價主體多元 ? 所需條件： 需要學(xué)校提供什么樣的條件 課程目標(biāo)敘寫案例 ? 課程名稱：電子小制作 ? 課程目標(biāo)： – 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 – 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 – 培養(yǎng)學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人 ? 問題在哪里？？？ 四、如何建立校本課程的審議制度 ? 避免“一放就亂”，提升課程質(zhì)量 ? 避免“校本”課程成為“師”本課程 ? 提高地方、學(xué)校的課程能力 ? 體現(xiàn)課程的民主品質(zhì) 教師的 《 課程綱要 》 校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校課程委員會 地方教育當(dāng)局或課程委員會 四、校本課程開發(fā)的反思 ? 校本課程開發(fā)就是原來的選修課，活動課嗎？ ? 校本課程開發(fā)開發(fā)是否就是自編教材？ ? 校本課程開發(fā)是不是完全自主開發(fā)行為？ ? 校本課程開發(fā)特色不特色問題。 – 學(xué)校品牌課程：青春讀書課、時事論壇、心理修養(yǎng)及研究、英語戲劇表演 – 前沿課程：運籌學(xué)、動漫設(shè)計、英語同聲翻譯 – 多語種課程：法語入門、韓語入門、日語入門 ? 課程評價： （ 1）學(xué)分以課時為單位來計算；（ 2）每生在高三前修滿至少 6學(xué)分；（ 3）每門課經(jīng)任課教師考核后，將學(xué)生的成績與課時統(tǒng)計上報教務(wù)處，登錄 《 校本課程學(xué)生登記手冊 》 案例三：深圳市育才中學(xué) ? 課程管理： – 組織保障 （ 1）校本課程開發(fā)和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程規(guī)劃方案的制定、教師培訓(xùn)等；（ 2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)工程方案的制訂，如課程申報、審議、開設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理等；（ 3）校辦負(fù)責(zé)動員與宣傳，以及學(xué)生的紀(jì)律管理；（ 4）教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)生的評估、成績統(tǒng)計與存檔，及圖書館、電腦室的開放；（ 5）總務(wù)處負(fù)責(zé)場地、設(shè)備等后勤保障工
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