教案01第一章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育-閱讀頁
2025-05-16 08:54本頁面
【正文】 公司提供資金、技術(shù)、市場調(diào)研完成產(chǎn)品開發(fā)，他是創(chuàng)業(yè)嗎？資料三大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別所謂大學生創(chuàng)業(yè)，是指大學生在學習期間創(chuàng)辦事業(yè)或畢業(yè)后不選擇就業(yè)而直接成立公司創(chuàng)業(yè)，是大學生主動參與社會競爭的一種嘗試。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，是大學生選擇出路的兩種完全不同的方式，主要有以下幾個方面的差別：兩者在企業(yè)中的地位、肩負的責任和使命均有較大差異。創(chuàng)業(yè)者通常身兼多職，既要有戰(zhàn)略眼光，也要有具體的經(jīng)營技能，從而要求其具備相當全面的知識和技能；就業(yè)者通常具備一項專業(yè)技能即可開展自己的工作。一旦失敗，就業(yè)者并不會喪失教育成本，但創(chuàng)業(yè)者會損失在創(chuàng)業(yè)前期投入的幾乎一切成本；而一旦成功，就業(yè)者只能獲得約定的工資、獎金及少量的利潤，創(chuàng)業(yè)者則會獲得大多數(shù)經(jīng)營利潤，其數(shù)額理論上沒有上限。在人力資源管理中，有職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論。創(chuàng)業(yè)做老板也是一樣，如果是如下的個性，而且也并不打算花大力量去改變它，那么就不適合自己創(chuàng)業(yè)做老板。如果具有上述五種個性，基本上就不適合創(chuàng)業(yè)。要知道展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的才能，有很多種形式，即使不能自己創(chuàng)辦并帶領(lǐng)一個企業(yè)，還可以通過與人合作，來彌補自己的弱項，同樣也可以成為創(chuàng)業(yè)者。第一家店還未開張，六位股東已經(jīng)把目光放到了5年之后，一說到今后的打算，他們六位異口同聲地說：當然是開分店啦！今年先把第一家店搞好，積累經(jīng)驗，再談發(fā)展。原本想以“研究生”之名來制造廣告轟動效應(yīng)，但事情的發(fā)展卻出人預(yù)料。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不飽。這家當初在成都號稱“第一研究生面館”的餐館僅僅經(jīng)營了4個多月，就不得不草草收場。？案例分析過程：時間：當代 地點：成都 人物：六位在校研究生問題：創(chuàng)業(yè)失敗、面館倒閉原因分析：①目標不切實際；②面館初期準備草率、考慮不周（面館位置、目標市場、管理模式、裝修風格、產(chǎn)品質(zhì)量等）；③管理不規(guī)范，甚至無人管理；④產(chǎn)品質(zhì)量不高……重新定位、規(guī)范管理、專人負責、提高質(zhì)量……是否有能力繼續(xù)經(jīng)營？重新包裝、重新定位創(chuàng)業(yè)需要有自知之明、做好充足的準備資料五創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查通過學校就業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)搜索、走訪與調(diào)查、電話或網(wǎng)絡(luò)或親身訪談老師與師兄師姐等形式，對全國、本地區(qū)和本校創(chuàng)業(yè)狀況做調(diào)查分析，將結(jié)果填寫在下表中。本書根據(jù)教學要求，每章設(shè)有【目標與任務(wù)】、【案例導(dǎo)讀】、【創(chuàng)業(yè)觀察】、【概念理論】、【實務(wù)方法】、【技能訓練】、【實踐作業(yè)與反饋】、【創(chuàng)業(yè)箴言】和【拓展閱讀】等欄目，增強教材的實用性與系統(tǒng)性。為創(chuàng)業(yè)課程教師順利完成備課與教學任務(wù)，該示范教材配有U盤教學資源庫、教師用書、學生訓練手冊、課件和相關(guān)教學
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