漫談課堂教學的有效性ppt課件-閱讀頁
2025-05-16 08:44本頁面
【正文】 的話，那么我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么 ,要探明這一點，并因此進行教學 .” 《 教育心理學認知觀點 》 現(xiàn) 有 發(fā)展區(qū) 潛 在 發(fā)展區(qū) 低效教學 無效教學 最近發(fā)展區(qū) 高效教學 “盡管科學家和教師都掌握學科知識 ,但二者的學科知識是不一樣的 ,教師必須把學科知識心理學化 ,以便讓學生能夠理解 .” 杜威 : 教 師 的 二度創(chuàng)造 幾種主要的學習理論 行為主義 認知主義 建構(gòu)主義 (刺激 反應 強化 ) 認為學習的起因在于對外部刺激的反應 ,而不關心學習者的內(nèi)部心 理過程 (信息加工過程 ) 認為人的認識是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。 外部 內(nèi)部 教師 學生 (3)備教法 確立一個理念 :教法為學法服務 自主學習 探究學習 合作學習 —— 指導學習 —— 接受學習 —— 個體學習 對學習方式的理性思考 □ 當前在強調(diào)探究性學習的同時 ,要著力改善傳統(tǒng)的接受性學習 ,積極探索多種學習方式的有機融合。 ……” 完整人格的心理結(jié)構(gòu) : ? 認知 結(jié)構(gòu) ? 倫理 結(jié)構(gòu) ? 審美 結(jié)構(gòu) 基礎教育的“基礎”是什么 ? 一個人如果缺少知識 ,他可以在任何時候補上 。 授人以漁 ,不若由人以漁 . (授魚 授漁 學漁 ) 學生的學習差異 智能差異 智能差異 語言智力 。 身體運動智力 。 空間智力 。 自我認識智力 。 ……” 提高練習的有效性 ▲ 基本原則 : △ 過程重于結(jié)果 △ 模型重于題型 △ 思路重于套路 (把好三關 ) (觸類旁通 ) (舉一反三 ) 質(zhì)量重于數(shù)量 審題 。品題 . 審明題意 確定對象 分析過程 建立模型 選用規(guī)律 布列方程 求解作答 物理習題的解決過程 實際問題 物理問題 數(shù)學問題 問題結(jié)果 檢驗討論 （條件） （過程） （目標）
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1