蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上第01單元：認識負數(shù)教案-閱讀頁
2025-05-02 12:20本頁面
【正文】 部分學(xué)生已經(jīng)能知道贏利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示，讓學(xué)生自己說出來。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁 編號23教 和 學(xué) 的 過 程內(nèi) 容教 師 活 動學(xué) 生 活 動 三、練一練(書P5:12)介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。（2）.教學(xué)用正數(shù)和負數(shù)區(qū)別表示相反方向運動的路程。在小組里說說你的想法。你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？生：小華如果向東走2100米，到達郵局。生獨立完成并匯報答案。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁 編號25教 和 學(xué) 的 過 程內(nèi) 容教 師 活 動學(xué) 生 活 動 編號26 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁 教 案 年 月 日課 題13面積是多少課 型實踐活動教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生能通過分一分、移一移、數(shù)一數(shù)、估一估等方法數(shù)出或算出一個規(guī)則、不規(guī)則圖形的面積。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。預(yù)設(shè)分類方法一：分成簡單圖形和復(fù)雜圖形兩類。方法三：按圖形中的格子特點把圖形分成只有整格的復(fù)合圖形和既有整格又有半格的復(fù)合圖形。我們在解決問題的時候總會從簡單的入手。方法二：用數(shù)格子的方法得出長方形和正方形的面積。復(fù)雜圖形的面積是多少？（第二組圖形）（1）第二組中這些復(fù)雜圖形的面積怎么計算呢？（2）生：在小組里討論確定解題策略，相互交流。預(yù)設(shè)：右邊的圖形豎著畫2條線把圖形分成3個部分；橫著畫兩條線把圖形分成3個部分；也可以橫畫和豎畫相結(jié)合把圖形分成幾個部分。2獨立完成不要商量。學(xué)生匯報分類標(biāo)準(zhǔn)。要求：分的痕跡要清晰、分成的簡單圖形的各部分面積要看一眼就能知道。留出時間來給學(xué)生思考交流。（引導(dǎo)學(xué)生反思活動過程，進行方法滲透。）策略一：復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單（分一分）有半格的復(fù)雜圖形的面積（1）師：你能用分一分的方法把有半格的復(fù)雜圖形的面積轉(zhuǎn)化成簡單圖形，并一下子知道它的面積是多少嗎？（2）生：獨立試一試并交流預(yù)設(shè)方案一：分成一個三角形和一個復(fù)雜圖形，把三角形向右移動拼在后面就成了一個長方形。引導(dǎo)學(xué)生反思活動過程，對活動過程進行小結(jié)。師：在你們活動的過程中，分完了為什么還要移？這是為了解決什么問題？（使半格能湊成整格）策略二：復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單（移一移）（3）師用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考：平移前后的圖形，什么變了，什么沒有變？（4）師小結(jié)：不管是策略一分一分，還是策略二移一移，都是把復(fù)雜的轉(zhuǎn)化成簡單的、難的化成容易的的來解決，這也是解決問題的一種策略。本環(huán)節(jié)在學(xué)生操作形成自己的策略后引導(dǎo)學(xué)生觀察和反思：平移前后的圖形，什么變了，什么沒變？體驗了轉(zhuǎn)化對解決問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。師收集學(xué)生的方法展示，并引導(dǎo)學(xué)生進行活動反思。有沒有困難？生：發(fā)現(xiàn)圖上有不滿格的師：這時，我們把不滿整格的都按半格來計算。策略三：分類計數(shù)（數(shù)一數(shù)）生：把整格的和不滿整格的分開來，然后再計算它的面積。預(yù)設(shè)2：把不滿整格的和整格的做上不同的記號。（2）估一估自己的手掌心的大小交流：你是
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