自然界的水循環(huán)說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2025-05-02 12:05本頁(yè)面
【正文】 環(huán)的重要性及現(xiàn)實(shí)意義。新課教學(xué)這部分教學(xué)大約需要30分鐘。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、自我建構(gòu)成為新課程改革的重要要求?！跋嗷ヂ?lián)系的水體”部分，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)此可以適當(dāng)簡(jiǎn)化處理，以學(xué)生的自學(xué)為主，在這個(gè)過(guò)程中，教師給予選擇性引導(dǎo)啟發(fā)。所以此處教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)生讀圖—教師引導(dǎo)分析—學(xué)生探究思考得出結(jié)論—教師評(píng)價(jià)” 為主要過(guò)程。此時(shí)，教師進(jìn)一步指出“人類生產(chǎn)生活所需淡水幾乎全部都來(lái)自陸地，主要是河流水、淺層地下水和淡水湖泊水。這樣做主要是為了使學(xué)生從內(nèi)心感受到淡水資源的寶貴，從而培養(yǎng)他們的節(jié)水意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。這一方面是本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也是為了分散知識(shí)點(diǎn)，分散學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生接受和掌握。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，總結(jié)陸地水體之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用分組討論、案例分析和師生互動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與問(wèn)題的討論與分析。此處，先分析水循環(huán)的過(guò)程，教師首先講述水循環(huán)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫“水循環(huán)”，同時(shí)提醒學(xué)生思考“海陸間水循環(huán)可以分為幾個(gè)主要環(huán)節(jié)”。在由學(xué)生分析海陸間水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)并得出結(jié)論之后，設(shè)置“學(xué)學(xué)、練練”小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂繪制海陸間水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖。為使學(xué)生進(jìn)一步深入了解和掌握水循環(huán)的過(guò)程，在教材中又設(shè)置了活動(dòng)題，此處引用活動(dòng)題1做深度拓展，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)題1的基礎(chǔ)上補(bǔ)充課外深度閱讀“干島效應(yīng)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類活動(dòng)主要可以影響到水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)。這樣的做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合分析問(wèn)題的能力。鞏固練習(xí)為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，在本節(jié)課上安排5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。（附課堂練習(xí)）布置作業(yè)為使學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握水循環(huán)的過(guò)程和意義，要求學(xué)生課后還要仔細(xì)閱讀教材，并完成課后作業(yè)。從提出問(wèn)題到圓滿解決，教師通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，靈活地運(yùn)用到水循環(huán)規(guī)律的認(rèn)識(shí)中，使學(xué)生的思維活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了對(duì)復(fù)雜地理現(xiàn)象的分析研究方法，達(dá)到了能力的提高和思維的創(chuàng)新。 （完）6
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