精彩極了和糟糕透了說課稿-閱讀頁
2025-05-02 08:12本頁面
【正文】 的朗讀課文。朗讀之后，嘗試讓學生復述課文。所以我增添復述這一環(huán)節(jié)也是為了鍛煉學生的閱讀能力和口語表達能力。扎扎實實的“默讀”“朗讀”“復述”之后，學生對課文有了初步的整體感知，可進入下一環(huán)節(jié)。學生通過默讀段落很快就能找到答案，那就是，精彩極了和糟糕透了的對象都是課文主人公巴迪的第一首詩。那么這首詩到底是糟糕還是精彩呢？我們通過第15自然段“幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩”中可以知道這首詩是糟糕的。教師一步一步指導學生明白，正是因為我有一個慈祥愛我的母親，所以對于我寫的第一首并不好的詩，母親選擇贊揚我，鼓勵我。聚焦“父母之愛”教師提問，“巴迪長大后，如何看待父母的愛？”這個問題是解決重難點的關鍵，所以重點講解。教師要讓學生明白，巴迪長大后，明白了不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”，都是愛。而“糟糕極了”是源于父親對巴迪的嚴愛，這種嚴愛警告著巴迪，使巴迪不至于在贊揚聲中誤入歧途，迷失自己，提醒巴迪小心注意總結(jié)提高，激勵著巴迪不斷進步。我謹慎地把握住我生活中的小船，使它不被哪一股風刮倒”就很容易理解了。同樣，如果只有父親的批評，我會深受打擊，從而失去創(chuàng)作的動力，一蹶不振。根據(jù)2011年版《語文課程標準》要求的鼓勵學生自主閱讀，自由表達，充分激發(fā)學生的問題意識和進取精神。教師在學生討論過程中，可以適時的予以點撥和引導。最后，綜合學生的討論結(jié)果，教師作最后的補充和總結(jié)。5. 說作業(yè)設計①完成課后小練筆：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。②將這個故事復述給爸爸媽媽聽。6. 說板書設計板書設計遵循了本科的行文思路，層次分明，簡單凝練。
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