我們的小纜車教學設計-閱讀頁
2025-05-02 01:22本頁面
【正文】 習內容。這節(jié)課我主體分為二大部分：一開始我是通過生活中學生感興趣的車圖片引入的，一方面是為了激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是為了讓學生了解纜車的運動原理，引出“我們的小纜車”，接著安排的是讓小纜車動起來的活動，讓學生通過小實驗引出了重力的教學，這也是本課時必須達到的一個知識目標。在實驗之前讓學生先制定研究計劃，為了保證實驗順利進行。整個探究過程把握了學生“愛玩”的心理，通過“推測——實驗驗證——對比討論——得出結論”的活動里，利用實驗中記錄的數(shù)據(jù)來分析描述事實，運用真實的數(shù)據(jù)，探究拉力大小與小車運動的關系，使學生對“運動和力”概念認識得到提升，產生全新的、科學的認識，從而達到教學的目的。（2）在課堂上，教師當好組織者和引導者的角色。在學生實驗之前讓學生先自己設計一下該怎么做，匯報交流。使學生主體性得以充分發(fā)揮。（3）在實驗中，用墊圈作動力使小車運動起來，由于墊片比較重，小車比較輕，掛上一個墊片就能使小車運動起來，這樣讓學生明白要使靜止的小車運動起來是需要一定拉力的，拉力不夠車子是不會動的。如果這些都考慮到效果會更好，更有意思！（5）在科學實驗中要善于隨機應變，適時的點撥 ，那么在下面的環(huán)節(jié)中，學生就不會犯同樣的錯，科學實驗操作就會更加規(guī)范，科學課堂氣氛就會更加活躍，學生的思維就會得到更好的發(fā)展。制定研究計劃是學生在解決科學問題時必須經(jīng)歷的一個過程，是提高學生科學探究能力的一個重要方面。在教學中使學生在動手前弄清研究什么問題、如何選擇變量、怎樣控制條件、如何進行操作等，它旨在讓學生動手之前先動腦，使探究活動方法更明確、思路更清晰、過程更科學，通過這個過程將有效培養(yǎng)學生的科學探究水平和能力，最終有利于學生科學素質的提高。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。用一些事情，總會看清一些人。既糾結了自己，又打擾了別人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。學習參考
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