農業(yè)區(qū)位因素教學設計(5044)-閱讀頁
2025-05-01 23:36本頁面
【正文】 教學三維目標（一） 知識與技能： 理解農業(yè)生產活動的概念，能夠簡單敘述出農業(yè)區(qū)位的含義 能夠列舉出常見的農業(yè)區(qū)位因素（包括自然和社會經濟因素） 理解農業(yè)布局、變化與區(qū)位因素的關系并進行具體分析，培養(yǎng)探究和讀圖分析能力 理解農業(yè)地域的形成和特點（二） 過程與方法 通過解說以及學習生活中的地理去理解農業(yè)生產活動和農業(yè)區(qū)位的概念，理解農業(yè)區(qū)位因素及其變化對農業(yè)區(qū)位的影響，并學會從生活發(fā)掘問題并解決問題。 結合所學根據本地農業(yè)生產的實際情況，探究本地的農業(yè)地域類型以及形成的條件，提高探究問題和綜合分析問題的能力。 通過對農業(yè)區(qū)位選擇的學習，增強愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學的興趣。五、 教學重難點（一）重點影響農業(yè)選擇的區(qū)位因素。（二）難點分析農業(yè)區(qū)位因素對農業(yè)生產布局、變化的影響。六、 教學方法和教學手段分析 講授法。 課堂小組討論法。 任務驅動法。七、 學法指導課堂以滲透式指導法和示范式指導法為主。八、課時：一課時九、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖【導入】用多媒體展示自己的早餐食物；觀看圖片，與教師聊天，回答教師問題教師用食物引入農業(yè)生產，用地理聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習興趣。在課堂學習過程中進行師評，生評以及師生互評并進行交流。
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