小學(xué)舞蹈學(xué)校課程實施方案-閱讀頁
2024-11-16 10:36本頁面
【正文】 學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。 八、保障機制 制度監(jiān)控保障 （ 1）組建校本課程開發(fā)小組 組長：王憲強 副組長：王秋紅、秦立志 成員：楊培、王平、魏健、李文明 顧問：校外名師、專家及社區(qū)人士 （ 2）設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會 組長：王蘭華 副組長：王玉東 成員：王憲強 王秋紅、秦立志 （ 3）設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委 員會 組長：王蘭華 副組長： 王憲強 成員：王秋紅、秦立志、李文明 （ 4）設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組 校外名師、專家等 經(jīng)費保障 為保證校本課程的順利實施，學(xué)校將進行?？顚Ｓ?，給校本課程以充足的經(jīng)費保障。 根據(jù)每個階段的特點，準(zhǔn)備階段采用背景性評價，編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。 實質(zhì)性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校 本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進行實質(zhì)性評價。 管理保障 校本課程，雖以活動為主，但從教學(xué)觀點而言，它也是教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴肅的。 （ 1）學(xué)校課程組織管理。學(xué)校建立學(xué)校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，主要負責(zé)審定方案 和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要，分類進行深入研究，研究網(wǎng)絡(luò)形成 正梯形結(jié)構(gòu)，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。 學(xué)校課程的管理，首先是教育思想的管理。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，討論、研究課程、教材改革的意義、目標(biāo)、任務(wù)和要求；另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持，使學(xué)校課程改革逐步得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行。 ①教學(xué)計劃的制定。 ②活動方案的編寫。學(xué)校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調(diào)動教師積極性。 現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。 九、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃 （ —— ）準(zhǔn)備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。 （ —— ）實施階段，各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。 總之，學(xué)校課程的開發(fā)實施，有助于學(xué)生形成特長，有助于教師形成個性，有助于學(xué)校形成特色。 《舞蹈教材》 —— 校本課程開發(fā)實施方案 濟南市長清區(qū)文昌街道辦事處中心小學(xué) 2020 年 7 月
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