【正文】 診治，在批改中師生可以直接對話。㈡一對幾，即一個教師對幾個學生,事先把全體學生寫作中表現出來的毛病進行分類，然后分批集中進行批改。要求學生寫作文時完成后自己即時修改，在批改欄內寫出修改的理由，以此引發(fā)學生深思，使之知其所以然，讓學生有效地避免了犯同類失誤。讓學生自己尋找合作伙伴，互批互改，并備注批改說明和簡要評語，把作文的修改權讓給學生。教師如果加以檢查指導，則更能激發(fā)學生的審慎態(tài)度，從而進一步深化了撰寫和自改作文的技能。作文的學習要注重循序漸進，再說文章貴在“精煉”。在小學作文教學中，教師要有長遠的目光。如何教小學生寫作文大多數學生寫作文是一件難事。一、多看書。這很重要。增強學生對文學的愛好。二、多讀書。而且讀的時候應該感情豐富，提起學生的興趣，包括語調和語氣。重點句子要背誦、牢記。要求學生堅持寫日記，不強求學生寫得多好，但要堅持。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給學生聽。特別是對三年級的學生來講。學生往往在寫作上不會寫開頭。只要符合提要就行。文章結構要理清。六、多觀察。要求學生去觀察社會、觀察自然、觀察事物。這樣才能寫出好的作文。產生聯想。讓學生在課堂上多交流，學會利用網絡工具。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關自守，堵塞思路。八、多學習。學習經典句子。提高學生寫作的興趣。語法的學習不太受重視，這是學生寫作出問題的重要方面。學生需要老師的鼓勵。要看到學生的進步，特別是對學生在作文中的好句子，應當及時表揚，給學生以信心。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。以后，寫作教學就能一路好走。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。教師要當好伯樂，盡力發(fā)現每位學生，每篇作品的“亮點”、“閃光處”，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫“大膽文”。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發(fā)展。這兩種能力從一年級起就要注意培養(yǎng)。在低年級語文教學中，教師處處重視引導學生說完整的話，然后由口頭語言向書面語言發(fā)展——指導用詞造句，寫簡短的日記，再在引導學生把話寫具體、生動上下工夫?！蔽疫M一步啟發(fā)：“誰知道鮮花是什么顏色的？”學生說：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨。”此外，我還經常進行擴詞、擴句、詞語的搭配，把句子補充完整等練習，使學生把話說得完整而又具體。針對這種現象，我為學生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。涂涂畫畫是低年級小朋友非常喜歡做的事，把涂涂畫畫和作文有機結合起來，能起到事半功倍的效果。如秋天歸來，我不急于讓學生說“秋游”，而是讓他們拿出筆來畫“秋游”，學生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會神地畫起來。那金黃的秋菊，正綻開笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹葉，正在迎風起舞，在一望無垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風報告；我最大，我最壯。就這樣，便出現了一篇小小的作文。元旦、開個迎新會；春節(jié)，搞個慰問活動；元宵，做個好看的燈籠；三八節(jié)，給媽媽送份禮物；植樹節(jié)，去山坡上種植小樹；“六一”節(jié)，更是大做文章，節(jié)前，每人制定活動方案，節(jié)日，安排豐富多彩的文娛活動，節(jié)后，用筆寫一些自己的感受。三、從觀察入手，使學生言之有物觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學生的觀察力是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我經常進行觀察系列練筆訓練，有計劃地指導學生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。五、重視作文批改因此，抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來評價的話，作文應該寫得更具體化一些。這樣，老師批改的作用充分顯現，學生從中收獲甚多。究其原因，主要是學生不留心生活、不善于觀察、不會構思、不善表達所致?！　懽鞯乃夭膩碓从谏睿挥型ㄟ^觀察生活，學生的作文才能言之有物，內容才能充實。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這就是教學的第一步觀察。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。不過，若根據小學生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之路的。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內心是性格，最后贊美品質點中心。這一步訓練的指導思想是先規(guī)矩而后巧妙，具體步驟是寫提綱或打腹稿?！　⊥瑫r，還要根據兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習作訓練形式?！　≈心昙墝W生以觀察作文為主。從高年級開始，要以學生的抽象思維為培養(yǎng)重點。教師可根據社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創(chuàng)性。它也是作文訓練的重點。訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改?？傊诒磉_訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用說、寫、讀、改的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到言之有文。作文啟蒙指導策略：在快樂中學寫作文小學中低年級是作文教學的啟蒙階段，在這個階段的學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現象。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。　　在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣低年級作文訓練的重點應該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產生強烈的寫作欲望。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽?！　《?、培養(yǎng)學生的觀察能力　　觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。以往的作文教學聽出現的問題，首先是缺乏對觀察的指導與重視。如我教學生寫習作《我喜歡的水果》時，我從培養(yǎng)學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學生的觀察興趣，養(yǎng)成仔細觀察事物好習慣。不是我們經常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點，使學生逐漸養(yǎng)成觀察的習慣。而在教學作文時，讓學生身臨其境，在情境中受到感染，產生情感共鳴，從而激發(fā)寫作的熱情，讓學生想寫。在實踐中，為使學生感到學習寫作是一種樂事，我努力創(chuàng)設適合學生寫作的教學環(huán)境，以情感設入營造興奮、和諧的氛圍。量的積累才有可能導致質的提升。而小學中低年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。在指導學生練說菊花的顏色時，學生一開始的語言很貧乏：紅的、白的、黃的……為了能讓學生說得生動具體形象，我通過各種辦法加以啟發(fā)，引導學生說出“五顏六色”“五彩繽紛”等成語；在形容一串紅的顏色時，多數學生又紛紛說“紅色”，我又讓學生換個詞語來形容“紅色”，學生馬上運用到“火紅火紅”“紅艷艷”這兩個成語，這樣在不知不覺中訓練了學生多用，會用好詞好句的能力，這對以后的寫作是很有幫助的。