有關(guān)小孩不笨觀后感范文三篇-閱讀頁(yè)
2025-04-29 12:14本頁(yè)面
【正文】 的能力。??國(guó)彬雖然沒有被擄走，但憑借驚人的繪畫天分，素描了兩名歹徒的畫像，向警察提供了極有價(jià)值的材料。國(guó)彬和文福這樣在學(xué)業(yè)上所謂的“落后學(xué)生”，融入社會(huì)生活中卻表現(xiàn)得如此有活力，如果我們拋開“不會(huì)讀書”的標(biāo)簽，這樣的孩子可算是同齡人中的佼佼者。在她的鼓勵(lì)下，文福的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大，考到了92分。terry在同伴的影響下，逐漸懂得關(guān)心他人，分辨是非，變得有主見了。他們?cè)陲柺軐W(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，還要承受來自快班同學(xué)的嘲笑、親戚朋友和社會(huì)的輿論壓力。??我們可以從影片中找到自己的影子，這也是片子能引起廣泛共鳴的原因吧?？倓褡约?，以后還有機(jī)會(huì)，卻再?zèng)]拿起過炭筆，再?zèng)]進(jìn)過地板被散落的碳粉涂成烏亮的畫室，再?zèng)]看到夕陽(yáng)在石膏上游走留下的影子，如時(shí)間，帶著我們的`從前，一去不返。文福家庭負(fù)擔(dān)太重，沒有精力學(xué)習(xí)。盡管導(dǎo)演通過一個(gè)理想化的老師的到來，一次蹩腳搞笑的綁架，和一次最終化險(xiǎn)為夷的重病使這三個(gè)孩子學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，也使家長(zhǎng)了解了自己的小孩，從而演繹了一場(chǎng)讓人流淚讓人歡笑的happy ending。我們卻走向一個(gè)極端，就是“體制化”。社會(huì)資源占有的一元化，導(dǎo)致教育資源只會(huì)用在培養(yǎng)服務(wù)于這個(gè)體制的人的身上，其余人就被這個(gè)體制所淘汰，人在這種威權(quán)下，自然而然的分為若干等級(jí)，懂得了順從，懂得只有委身于這個(gè)體制才能獲益。我們可能會(huì)有自己的愛好，但愛好和學(xué)習(xí)沖突時(shí)，我們有多少人敢于去堅(jiān)持敢于不顧世俗的眼光?我們?cè)噲D做一個(gè)好學(xué)生，用文憑換一份體面的工作，能獲得這個(gè)社會(huì)的尊重和認(rèn)可。
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