綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡-閱讀頁(yè)
2025-04-19 23:50本頁(yè)面
【正文】 記錄」（第二課時(shí)）【探究綠色植物在光下放出的氣體】學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)?！阜椒ú襟E」（如下圖示）取一些金魚(yú)藻放在盛有清水的燒杯中。把上述裝置移至陽(yáng)光下。待玻璃管內(nèi)的液面降低到燒杯液面以下時(shí)打開(kāi)玻璃管的塞子，迅速把快要熄滅的衛(wèi)生香插進(jìn)管內(nèi)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生香復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物在光合作用中釋放氣體的是氧氣。總結(jié)：大氣中二氧化碳和氧氣的平衡簡(jiǎn)稱“碳—氧平衡”?！笔欠裾_？為什么？【DIY：參與綠化校園或社區(qū)活動(dòng)】建議同學(xué)們組織起來(lái)參加當(dāng)?shù)氐木G化活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)校綠化或社區(qū)綠化提出合理化建議，也可以參加每年3月12日的“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)。七、教后反思1．初中生物學(xué)科中的生命教育是幫助學(xué)生了解生命現(xiàn)象、感知生命的特征，體驗(yàn)生命的歷程，感悟生命的意義，反思生命的價(jià)值，從而達(dá)到珍愛(ài)生命、欣賞生命、保護(hù)生命的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。2．探究活動(dòng)則通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究，來(lái)達(dá)到了解生命現(xiàn)象的過(guò)程，但是了解生命現(xiàn)象只是表象，教師更應(yīng)該在探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)進(jìn)行探討、交流，提出自己的設(shè)想，以達(dá)到喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界的目的，這也更能符合“以人為本”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新
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