小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究小課題結(jié)題報告-閱讀頁
2025-04-17 00:51本頁面
【正文】 通過課題的研究和實踐，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。新編的人教版語文教材，選擇的課文，時代感強(qiáng)，貼近于學(xué)生生活。 在這一研究過程中，重點研究生活化教學(xué)對學(xué)生社會化發(fā)展以及個性化發(fā)展的影響，最終致力于學(xué)生的全面發(fā)展。 六、研究的對象及主要研究方法與原則 （一）研究對象 在學(xué)校三到五各年級中選取四個實驗班級作為研究對象（二）研究方法 文獻(xiàn)資料法 收集研究國內(nèi)外有關(guān)國文教學(xué)生活化的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。 行動研究法 組織進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究的教學(xué)評比活動，邀請專家指導(dǎo)，提高研究的水平。 經(jīng)驗總結(jié)法 課題實施過程中，根據(jù)研究的重點，總結(jié)研究的得失。 （三）研究的原則 創(chuàng)新性原則。 活動性原則。 主體性原則。 整體性原則。 七、課題實驗成效通過一年的實踐與研究，實驗教師的課堂教學(xué)水平有了一定的提高，也積累了研究與教學(xué)的經(jīng)驗。課外，學(xué)生能充分地親近大自然，關(guān)注生活，課堂上，學(xué)生將看到的，聽到的與語文有關(guān)的知識運(yùn)用到課堂中去，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣有了明顯的提高，語文水平也比以前提升了。這一課題的實施，在一定的程度上，收到了成效，但是，由于生活化這個概念本身是比較抽象的，所以實驗教師在執(zhí)行上不能很好地把握尺度，因此，覺得比
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