【正文】 、寫作等日常工作。 從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品及其管理平臺、衍生產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)工作。 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷渠道的工作。 8 表 2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域一覽表 ② 根據(jù)對崗位核心能力和職業(yè)資格的分析，確定全國算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主考職業(yè)資格證書。其一是原國家人事 部、信息產(chǎn)業(yè)部認(rèn)可的全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的網(wǎng)絡(luò)管理員資格，其二是原勞動與社會保障部認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)管理師資格（國家職業(yè)資格二級，技師級）。 崗位 技 術(shù) 領(lǐng) 域 初級（網(wǎng)絡(luò)管理員） 中級（網(wǎng)絡(luò)工程師） 網(wǎng)絡(luò)集成類 安裝、調(diào)試、配置和使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有關(guān)軟硬件產(chǎn)品 的技能。 中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計 技能。 網(wǎng)絡(luò)管理類 計算機(jī)應(yīng)用技能。 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)技能。 網(wǎng)絡(luò)管理軟件安裝維護(hù)技能。 網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境規(guī)劃技能。 數(shù)據(jù)安全與災(zāi)難恢復(fù)技能。 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)及管理技能。 數(shù)據(jù)庫后臺支持技能。 網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站制作技能。 網(wǎng)絡(luò)營銷類 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的招投標(biāo)技能； 網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù)技能 網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝、調(diào)試、技術(shù)支持技能。 具備基本的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技能。 國家人事部信息產(chǎn)業(yè)部的資格考試網(wǎng)絡(luò)管理員 勞動部頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)管理師（國家職業(yè)資格二級 ,技師） 其他行業(yè)認(rèn)證工程師或中級管理員。 具備網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（ WINDOWS SERVER 2020 和 LINUX）的操作能力。 網(wǎng) 站 制作類 具備 WEB 服務(wù)器的架設(shè)能力。 具備網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力。 （三） 按人才培養(yǎng)目標(biāo)要求確定學(xué)歷證書培養(yǎng)教育要求的知識、技能、態(tài)度，按國家標(biāo)準(zhǔn)確定職業(yè)資格證書教育的應(yīng)知應(yīng)會結(jié)構(gòu)，將兩者進(jìn)行融合和重構(gòu)，形成具有三個一級模塊、六個二級課程模塊的模塊化課程體系。 10 ②對接崗位的工作過程及專項能力分析表 表 4 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)雙證融通情境教學(xué)工學(xué)模塊工作過程及專項能力分析 序號 崗位 名稱 工作過程分析 專 項 能 力 1 網(wǎng)絡(luò)工程師 設(shè)計組網(wǎng)方案 — 設(shè)計布線方案 — 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試 網(wǎng)絡(luò)組建的能力； 綜合布線的能力。 3 網(wǎng)站管理員 網(wǎng)站建設(shè)立項 — 網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)分析 — 頁面策劃，制作— 網(wǎng)頁設(shè)計與制作 網(wǎng)站規(guī)劃能力； 網(wǎng)頁設(shè)計能力； 網(wǎng)站測試與管理能力。專業(yè)原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系隨著社會需求的變化、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要適時進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整機(jī)制如圖 5 所示： （五） 課程體系建設(shè) 確定培養(yǎng)職業(yè)崗位工作能力的項目情境模塊的基本內(nèi)容 通過對職業(yè)崗位和工作過程進(jìn)行分析，設(shè)計出對應(yīng)崗位的工作職責(zé)、工作任務(wù)以及崗位典型的工作 過程。 建立專業(yè)的核心課程（群），開發(fā)出版相應(yīng)教材 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立對應(yīng)職業(yè)崗位的核心課程，開發(fā)理實一體化的核心專業(yè)課程教材。 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 在校企一體化機(jī)制下，構(gòu)建對接工作過程的實踐性教學(xué)體系。 校外定崗實習(xí)基地 校外建立 20 個實訓(xùn)基地，建成 五個以上相對穩(wěn)定的校企合作基地，供學(xué)生頂崗和就業(yè)實習(xí)。到 2020 年 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人 ，外 聘 1 名專業(yè)帶頭人 ；培養(yǎng) 12 名雙師型骨干教師 ； 聘請 4 名行業(yè)骨干教師 ； 建立兼職信息資源庫 ，形成專業(yè)教師職業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn) 的常規(guī)機(jī)制。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式探索、課程體系改革、精品課程建設(shè)等方面取得了豐碩的成果。 該教學(xué)團(tuán)隊在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、技能培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面，都具備了較好的基礎(chǔ)和實力，并取得了豐碩的成果， 為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊擁有專、兼職教師 30 人，其中，專職教師 15 人，教授 4人，副教授 2 人，高級實驗師 1 人，講師 3 人，實驗師 1 人，助教 4 人。負(fù)責(zé)人王道乾教授長期從事教學(xué)工作及實驗室管理工作，主編《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》等計算機(jī)專業(yè)教材三部，參編兩部。因成績突出曾獲省、市優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號，并被貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院評為 15 突出貢獻(xiàn)專家。獨(dú)立完成了《計算機(jī)組成原理及匯編語言程序設(shè)計》多媒體課件課題制作。 （ 2） 團(tuán)隊帶頭人專業(yè)素質(zhì)過硬，有企業(yè)工作經(jīng)歷，具備較高的教學(xué)科研能力。 長期從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、信息安全等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主干課程教學(xué)，長期擔(dān)任企業(yè)顧問，積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上 發(fā)表《 “虛擬全能導(dǎo)師 ”學(xué)習(xí)支持模式的 研究與應(yīng)用》、《公共網(wǎng)絡(luò)上基于IPSEC 技術(shù)的城域網(wǎng) VPN 的實現(xiàn)》等 30 余篇學(xué)術(shù)論文； 出版 《ＭＡＴＬＡＢ及其應(yīng)用》、《技術(shù)教育學(xué)基礎(chǔ)》等 6 部學(xué)術(shù)專著和教材。 歷任貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師和突出貢獻(xiàn)專家，現(xiàn)任貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三級教授。 目前學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)擁有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信綜合實訓(xùn)室、硬件維修實訓(xùn)室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室、微機(jī)接口實驗室、單片機(jī)實驗室等 9 個校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室和 一個生產(chǎn)開發(fā)性的園區(qū)網(wǎng)實驗平臺；建有一卡通和虛擬校園等實驗管理系統(tǒng)，建有中國電信貴州分公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司、 南京嘉環(huán)通信有限公司、 四川華迪信息技術(shù)公司 、江蘇昆山龍騰光電有限公司 等校外實訓(xùn)基地 15 個，同時接收實習(xí)學(xué)生規(guī)模達(dá) 500 人。 （ 4） 注重教育及教學(xué)改革研究，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等教科研成績突出。通過與大中型 IT 企業(yè)進(jìn)行校企進(jìn)行合作，研究人才培養(yǎng)方案。同時根據(jù) “四段式”（基礎(chǔ)教育階段、專業(yè)教育階段、實習(xí)實訓(xùn)階段和創(chuàng)業(yè)孵化階段）人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分階段教學(xué)，制定以崗位群為導(dǎo)向的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。 （ 2）通過兩年的努力，進(jìn)一步創(chuàng) 新“雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制和保障機(jī)制。 構(gòu)建和完善理實一體項目工作室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系 （ 1）探索形成適合高等職業(yè)教育行動導(dǎo) 向的“教、學(xué)、做”合一的理實一體化教學(xué)方法，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。 （九） 大力開展職業(yè)培訓(xùn)， 構(gòu)建終身教育平臺 通過已建的電信學(xué)院、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、貴州干部在線學(xué)院大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)， 探索遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育的融合機(jī)制，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，大力開展學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)，打造信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)特色基地，努力構(gòu)建終 身教育和繼續(xù)教育平臺，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)造良好的環(huán)境。為滿足市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的應(yīng)用需求，在高職院校加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)刻不容緩。堅持 工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，立足本專業(yè)定位，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以提高專業(yè)能力為本位，培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)專門人才。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，在原有的課程體系基礎(chǔ)上加大改革力度，突出本專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中教學(xué)科研與技能訓(xùn)練兩大特色的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)教材建設(shè)，整合課程體系和課程內(nèi)容，全面提升學(xué)生的崗位能力。 加強(qiáng)精品課程建設(shè) 在模塊化課程 結(jié)構(gòu)體系中確定專業(yè)核心課程，通過校企合作方式，共建優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程。 優(yōu)化師資隊伍 通過課程建設(shè)加強(qiáng)師資業(yè)務(wù)能力建設(shè)，通過課題研究加強(qiáng)教師科研能力培養(yǎng)，通過校企互動，增強(qiáng)教師實踐動力能力，突出“雙師素質(zhì)”。 改擴(kuò)建實訓(xùn)條件 實訓(xùn)室建設(shè)緊緊圍繞課程建設(shè)，通過校企合作，引入 企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，模仿真實工作環(huán)境。改擴(kuò)建或更新現(xiàn)有實訓(xùn)場所的設(shè)備，計劃新建 20 個緊密型的校外實習(xí)基地。 建 立教學(xué)資源庫 建成以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程為龍頭課程的專業(yè)教學(xué)資源庫，引領(lǐng)全省網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的全面建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和教學(xué)資源共享。 憑借重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)勢開展專業(yè)群 建設(shè) 今后兩年在專業(yè)建設(shè)上的重點(diǎn)工作有兩個方面，一是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，二是以“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”為龍頭，結(jié)合貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀帶動信息類專業(yè)群的發(fā)展，大力發(fā)展計算機(jī)通信類專業(yè)，積極拓展信息服務(wù)類專業(yè)，努力打造貴州信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，爭創(chuàng)省級和國家級特色專業(yè)。 18 五、 績效指標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容和總體目標(biāo) 分年度建設(shè)進(jìn)度 2020年 10 月至 2020 年 10 月 年度 2020 年 10 月至 2020 年 10 月 年度 一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位 預(yù)期績效： 依據(jù)行業(yè)背景、社會背景、人才需求背景和學(xué)院實際情況，確定工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位。 共享教學(xué)資源建設(shè) 預(yù)期績效： 構(gòu)建校企合作的實訓(xùn)實習(xí)基地體系。 預(yù)期績效： 以開放的形式逐步豐富各種教學(xué)資料，實現(xiàn)共同建設(shè)、共同使用的互惠模式，推動整個區(qū)域的教學(xué)資源庫建設(shè)。構(gòu)建廣泛的畢業(yè)生就業(yè)渠道。 二、人才培養(yǎng)模式 根據(jù)社會需求精準(zhǔn)定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 預(yù)期績效： 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)計劃制訂及可行性論證）。 以培養(yǎng)特色明顯的專門人才為目標(biāo)，完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路。 預(yù)期績效： 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化實踐的教學(xué)體系。 形成高職特色新模塊課程體系。 預(yù)期績效： 根據(jù)人才培養(yǎng) 目標(biāo)改進(jìn)完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動態(tài)調(diào)整機(jī)制