新課程教學過程中遇到的問題與解決方法-閱讀頁
2025-04-10 01:04本頁面
【正文】 。所探究問題要有可探討的價值。一般來說，出現(xiàn)新知識，需要找出新的解決方法，可以讓學生合作探討；遇到了大家都希望解決的問題也有一定難度的時候，可以讓學生合作探究；有爭議的時候、而且意見不一致的時候，可以讓學生討論，在辯論中求真。若問題過于簡單，討論將變成一種形式。因此，教師必須選擇恰當內(nèi)容和時機進行，即學生思考出現(xiàn)困難時、有爭議時、新舊知識比較時，但不是所有的內(nèi)容都適合，也不是每節(jié)課都需要合作學習比如在學習《運動是物質(zhì)的固有屬性》我選取了教材32頁相關(guān)鏈接的內(nèi)容設(shè)置問題討論：人不能兩次踏進同一條河流——赫拉克里特人一次也不能踏進同一條河流——克拉底魯探究思考：你認同誰的觀點？為什么？ ?。?）要教給學生自足學習、合作探究的技能。教學生學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言要能做出評價。學會表達，經(jīng)過思考之后進行有序組織語言，達到表達過程有條理、有理由，讓同學聽著清楚明白。學會分工與合作，從而有效發(fā)揮合作學習的功能。學生合作學習，并不是教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。在合作學習的同時更要關(guān)注弱勢群體，不要讓他們成為學習的“旁觀者”，一定要讓不同的學生學到不同的數(shù)學，注重個性化的學習。計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體計算機輔助教學，恰恰能較好把抽象的理論、觀點加以具體化，吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。第二防止課件變成課本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；第三切忌課件版面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的興起，結(jié)果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，沖淡課堂教學，而忽略了課堂教學中應(yīng)掌握的知識。所以教師只有把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（教具、學具、黑板）有機結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，使教學手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學效率。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。 參考
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