我國義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)師資不均衡問題研究-閱讀頁
2025-04-09 02:14本頁面
【正文】 影響。城市學(xué)校資金雄厚，教師的獎金和其它待遇自然優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校教師。另外，城市中小學(xué)教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、校園網(wǎng)、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。3．文化觀念上的差異。相反，在較為落后的農(nóng)村，社會文明進(jìn)步較慢，群眾思想封閉，觀念落后，缺乏追求知識的愿望，教育公平意識淡薄，教師得不到尊重，社會地位不高。4國家教育投入上的差異。但是, 從現(xiàn)實(shí)情況來看, 這些努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 我國城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)依然存在許多配置不合理的現(xiàn)象。5職業(yè)收入差異。由于義務(wù)教育階段學(xué)校近幾年推行結(jié)構(gòu)工資制，除了基礎(chǔ)工資而外，由于學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r不同，財務(wù)收支的校際差距不斷拉大，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)工資上的崗位津貼和課時費(fèi)在學(xué)校間的差異很大。薄弱學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)來源有限，除了保障基礎(chǔ)工資的發(fā)放外，崗位津貼和課時費(fèi)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)很低。教師職業(yè)收入的城鄉(xiāng)差異還體現(xiàn)在教師的隱性收入上，包括教師在課外時間對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的收入、家長在節(jié)日期間一些禮貌性的饋贈等。城鄉(xiāng)教師職業(yè)收入差距無疑是造成薄弱學(xué)校教師農(nóng)村教師心理的嚴(yán)重失衡一個重要因素，是薄弱學(xué)校教師，尤其是骨干教師流失的重要原因。從目前來說，必須解決新聘教師和代課教師的編制。其次，盡快進(jìn)行全面評審和解決代課教師問題。從長期來看，必須為農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍培養(yǎng)充足合格的后備軍。在農(nóng)村義務(wù)教育師資引進(jìn)過程中，在注重教師數(shù)量的同時必須調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，同時注意增加女教師所占的比例，還要注重優(yōu)秀管理人員、教輔人員、工勤人員的引進(jìn)。由于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展長期落后于城市，而國家的財政投入又不足以平衡這一差距，使得農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇長期低于城市，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)師資配置水平落后。農(nóng)村中小學(xué)教師工資、福利待遇應(yīng)納入省級以上財政預(yù)算，并享受當(dāng)?shù)卣雠_的教師崗位津貼、生活補(bǔ)貼政策，堅決杜絕拖欠、克扣工資現(xiàn)象。同時，還應(yīng)建立農(nóng)村落后地區(qū)中小學(xué)教師崗位津貼制度，鼓勵教師到農(nóng)村艱苦地區(qū)任教。努力改善農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，以優(yōu)厚的待遇引進(jìn)、挽留優(yōu)秀教師。城鄉(xiāng)中小學(xué)教師間的互動交流是指城市中小學(xué)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校合作, 分別派教師到對方學(xué)校學(xué)習(xí)、任教。 對于農(nóng)村教師來說, 到城市學(xué)校學(xué)習(xí)、任教是一種更大范圍的交流切磋, 可以拓寬教學(xué)視野、更新知識結(jié)構(gòu)、提升業(yè)務(wù)水平, 從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。為保證交流工作的實(shí)效性, 地方政府應(yīng)建立相應(yīng)的保障機(jī)制, 制定互動交流的實(shí)施細(xì)則: 如交流教師的資格、人事管理、待遇補(bǔ)貼, 如流動的時間、考核評價等等。發(fā)揮我國經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的優(yōu)勢，采取多種措施彌補(bǔ)農(nóng)村師資不足，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展。教育部提出: “積極發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，努力推進(jìn)‘班班通、堂堂用’，讓廣大中小學(xué)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。積極籌建圖書館，豐富藏書，制定合理制度提高圖書使用率。改善生活環(huán)境，一方面方便學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面能夠吸引、穩(wěn)定師資。使現(xiàn)有教師資源能夠充分發(fā)揮其作用，提高教育質(zhì)量
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