【正文】 　?。?）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通?！　。?）多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析王某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加群眾競賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。如有進(jìn)步，立刻給予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。上課專心時(shí)，情緒個(gè)性高漲，能用心舉手發(fā)言，回答問題聲音個(gè)性響亮。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。需要我們耐心幫忙?！　⌒W(xué)生心理咨詢記錄（六）：　　學(xué)生姓名　　XX　　班級(jí)　　五、四　　咨詢時(shí)間　　　　咨詢問題　　極端思想的抑制　　基本狀況　　劉洋是五年級(jí)四班的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對(duì)他無法管理，在班級(jí)里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)?！　≡撋改戈P(guān)系不融洽。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對(duì)立等。究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每一天圍繞在他身邊的幾個(gè)男同學(xué)很想擺脫他，可又怕受他的欺負(fù)。沒有一群起哄的人，張坤也收斂不少。對(duì)這樣的學(xué)生，說教往往是無法奏效的，而對(duì)他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。于是我進(jìn)行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，劉洋是有前途的。同時(shí)教育他與繼母的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。劉洋辦事很有魄力，也有必須的號(hào)召力。他很是高興，覺得這是老師對(duì)他的信任。緊之后我又詢問，是否有潛力管理班級(jí)的課堂紀(jì)律，他滿懷信心地答應(yīng)了，并且十分負(fù)責(zé)。　　小學(xué)生心理咨詢記錄（七）：　　學(xué)生姓名:**　　班級(jí):四年級(jí)　　性別:女　　年齡:11歲　　基本狀況　　父母文化水平為小學(xué)，她性格十分內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍　　初步分析：　　因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛也就十分少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里?！　×硗猓膶W(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感?！　≥o導(dǎo)過程　　針對(duì)她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈，開放的社會(huì)。所以，就要想辦法使他性格外向一些。”因此，先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感?！　⊥高^讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。從而使她的反應(yīng)敏捷起來，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。　　雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她用心的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。下學(xué)?！　〕醪椒治觯骸　⊥高^幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。　　輔導(dǎo)過程：　?。ㄒ唬┣楦袦贤ā　∥乙哉嬲\的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫忙她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心?！　⊥高^家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活狀況。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。推薦家長對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為**營造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使**自信地與人交往的起點(diǎn)?！　∈紫葹樗隣I造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫忙她，幫忙她恢復(fù)對(duì)自己的信心。在潛移默化中，幫忙**走好人際交往的第一步。以前，她孤獨(dú)，不說話，此刻有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫忙同學(xué)。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。　　，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系?！　⌒W(xué)生心理咨詢記錄（九）：　　學(xué)生姓名:**　　班級(jí):六年級(jí)（1）　　性別:男　　年齡:12　　基本狀況：　　其父親在外地工作，很少回家。他不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。　　本學(xué)期開學(xué)后的某一天，**沒有及時(shí)回家，一向到晚上7點(diǎn)多，他母親也沒等到他，就給我打了個(gè)電話，于是我們一齊去尋找他。于是我們到各處去尋找他的蹤影：學(xué)校里、同學(xué)家、網(wǎng)吧間……一向到9點(diǎn)半都沒找著。校長冒雨趕過來，和我們一齊分析、尋找，并報(bào)了警?！　〕醪椒治觯骸　?*不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性?！　≥o導(dǎo)過程：　　加強(qiáng)與家長的聯(lián)系　　經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)狀況，并期望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣?！　兔χ贫ń谀繕?biāo)　　我?guī)兔λ贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，立刻鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。他感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做個(gè)禮貌、守紀(jì)的好學(xué)生。老師趁其不備，收了他的卷筆機(jī)，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身離開時(shí)，他又拿起了文具盒上下?lián)u晃，老師再次走到他身邊，指指文具盒，又指了指語文書，**將文具盒甩得更響了，老師無奈，拿起了語文書，輕輕地對(duì)他說：“不喜歡語文書，就扔了吧。于是老師忍無可忍將他拉出了位置。肇事者**就是這樣一個(gè)極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。他的出現(xiàn)就如一顆定時(shí)炸彈，能夠攪亂你所有的教學(xué)秩序。因此對(duì)于這樣的孩子，簡單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對(duì)他只能造成更大的傷害。于是，課堂上，對(duì)**，我不再吝嗇我的表揚(yáng)，當(dāng)他坐神氣時(shí)，我會(huì)說：“請(qǐng)大家像寧一樣坐！”當(dāng)他拿起書本時(shí)，我會(huì)說：“瞧，寧也要認(rèn)真朗讀了。課后，我們之間談話的次數(shù)多了，但決非我單方面的說教，我和他聊他的爸爸媽媽，聽他講自己的愛好，自己的夢(mèng)想，聽他說自己的煩惱。課上他愛聽了，愛讀了。在他的世界里，沒有規(guī)范，只有自我。一段時(shí)間下來，我問他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時(shí)，你心理怎樣想的？”他說：“看見了十分難過，十分著急。老師不會(huì)真正厭惡一個(gè)孩子，只是真誠的期望孩子們都能認(rèn)真起來，越來越出色！”聽了我的話，**很難為情，低下了頭什么話也沒說?！　⌒W(xué)生心理咨詢記錄（十一）：　　學(xué)生姓名:**　　班級(jí):二年級(jí)　　性別:女　　年齡:8　　輔導(dǎo)緣由:　　性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好動(dòng)，喜歡接老師的話，有目標(biāo)但缺乏毅力.　　初步分析:　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長處，就能夠此為突破口，實(shí)施有效的教育方法.　　從她的狀況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，單純地從她身上看，有兩種狀況:不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的。每一天放學(xué)時(shí)，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。每一天到我下班的時(shí)間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。原先以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計(jì)較。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則一個(gè)字也不會(huì)寫?！　≌宜麄€(gè)別面談。但有困難可告訴我，我會(huì)隨時(shí)教你?！　∨c家長溝通與協(xié)調(diào)。　?、谥笇?dǎo)家庭對(duì)策。孩子回家做作業(yè)時(shí)不能一向在旁邊坐著，有困難時(shí)能夠在旁邊給予幫忙或輔導(dǎo)。平時(shí)要多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。給一個(gè)星期作為適應(yīng)期?！　≡俳o一個(gè)星期作為過渡期?！　§柟唐凇！　∨鋫鋵Ｂ殞W(xué)生給予監(jiān)督?！　〗o予鼓勵(lì)，重建自信心。并鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星。　　輔導(dǎo)效果：　　透過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，**能按時(shí)完成作業(yè)了。家長更是為他的改變而感到驚奇。起綽號(hào)也說明他樂于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，武斷地下好與壞的結(jié)論，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.　　輔導(dǎo)過程：　　在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，狠抓難點(diǎn)入手，:　　(一)，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人，事.　　首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的狀況，并鼓勵(lì)同學(xué)要用心，熱情，誠懇地接近她，幫忙她.　　其次，與本人談，透過應(yīng)對(duì)面地坐下談，我一向肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出她的不足，要求她務(wù)必改掉給同學(xué)，老師取綽號(hào)的壞王病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，期望在潛移默化之中實(shí)施教育，告知老師的幫教措施，并期望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家狀況，在老師，家長和同學(xué)之間構(gòu)成一個(gè)封閉的幫教鏈.　　(二)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察，相信在學(xué)習(xí)成績上必須還有很大的發(fā)展空間.　　(三)，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去，讓她擔(dān)任班干部，為她帶給展示自我的空間，并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓她品嘗為群眾做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師，同學(xué)認(rèn)可，贊許的快樂.　　我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生用心的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下我行，我能等用心的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.　　輔導(dǎo)效果：　　經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并透過各種渠道，方法，共同努力地做工作，那么她就必須會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變.