【正文】 一步探究所需要的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮；（3）合作者的含義包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)與鼓舞，得到知道和建議．五．案例分析（2題，每小題10分，共20分）15．學(xué)生可能對(duì)兩個(gè)函數(shù)圖象的交點(diǎn)與解析式之間的關(guān)系缺乏理解；（2）教師的回答不夠妥當(dāng)；（3）給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)；（4）教師要鼓勵(lì)學(xué)生有不同想法．16．上述案例中，老師充分應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，抓住可探究的環(huán)節(jié)，適時(shí)、適度地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、思考、嘗試、交流，以促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的形成．測(cè)試六一．基本概念題（6題，每小題4分，共24分）1－6：ADCADB二．簡(jiǎn)答題（4題，第小題6分，共24分）7．歸納各種樣例形成概念，根據(jù)事物間的各種關(guān)系掌握概念．8．認(rèn)知是引起情感產(chǎn)生的一個(gè)主導(dǎo)性因素，認(rèn)知發(fā)展是促進(jìn)情感發(fā)展的一個(gè)重要因素．9．對(duì)學(xué)生了解的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10．充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)三．辨別題（2題，每小題8分，共16分）11．不盡恰當(dāng)．動(dòng)態(tài)的物體比靜態(tài)的物體更吸引人，這一點(diǎn)沒錯(cuò)．但“練一練”、“想一想”等標(biāo)題本身沒有教學(xué)意義，把學(xué)生的注意力吸引到這幾個(gè)字上來，反而干擾了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考．12．在純數(shù)學(xué)知識(shí)方面，就局部來說，有些加強(qiáng)了、有些弱化了；就整體來說，弱化的多、加強(qiáng)的少．在活動(dòng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)方面，新課程比“舊課程”有明顯的提高．四．觀點(diǎn)論述（2題，每小題8分，共16分）13．有下列三種情況需要實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”：（1）如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，大多數(shù)學(xué)生僅靠自己的能力不足以解決問題，那么就可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以眾人的智慧實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破．（2）如果某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)量大，全部由學(xué)生個(gè)體來完成需要化大量的時(shí)間，那么組織學(xué)生分工合作，可以起到“事半功倍”的效果．（3）在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)之后，為了共享學(xué)習(xí)的成果，可以組織學(xué)生合作交流．14．因?yàn)橛辛私處煵攀沟脤W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展變得更經(jīng)濟(jì)、更有效率．把一些活動(dòng)安排得比學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法更有教育意義，這是教師責(zé)無旁貸的責(zé)任．所以，無論何時(shí)，教師作為一種具有一定的知識(shí)和技能、技巧，可以幫助學(xué)生更容易地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的專業(yè)，他的主要工作就是要把知識(shí)教給學(xué)生．正是由于這個(gè)事實(shí)他才是個(gè)教師．五．案例分析（2題，每小題10分，共20分）15．（1）這兩種啟示有本質(zhì)的區(qū)別，第二種是在引導(dǎo)學(xué)生探究；（2）探究要有意義的探索內(nèi)容；（3）探究性數(shù)學(xué)問題要有合理探究目標(biāo)；（4）探究性問題要蘊(yùn)涵著普遍性的規(guī)律．16．上述案例中，老師充分應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，抓住可探究的環(huán)節(jié)，適時(shí)、適度地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、思考、嘗試、交流，以促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的形成．測(cè)試七一．基本概念題（6題，每小題4分，共24分）1－6：ABADBC二．簡(jiǎn)答題（4題，第小題6分，共24分）7．如果不循序漸進(jìn)，就破壞了順序，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到困難．8．基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性9．組織者、引導(dǎo)者和合作者10．解釋式、描述式、論述式．三．辨別題（2題，每小題8分，共16分）11．?dāng)?shù)學(xué)教師要掌握高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)教師還要有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)功底，通曉中學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容及其思想方法，了解數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展的前沿和發(fā)展趨勢(shì)．?dāng)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)具有基礎(chǔ)化、理論化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的特點(diǎn)．同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．12．基本上不能算是．對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，在這個(gè)教學(xué)過程中沒有合作．只是那些受到幫助的學(xué)生，其任務(wù)是在與同伴的合作中完成的（排除了同伴代替他完成的可能）．四．觀點(diǎn)論述（2題，每小題8分，共16分）13．主要是要在教學(xué)中，包括在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的過程和教學(xué)的方式方法等方面，把認(rèn)知與情感統(tǒng)一起來．在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師在一定程度上有意無意地將教學(xué)過程和教學(xué)方式方法中的情感方面忽略掉了．其結(jié)果，教學(xué)過程變得枯燥乏味、死氣沉沉；教學(xué)的效果也不可避免地受到影響，尤其是情感培養(yǎng)、情感發(fā)展方面的效果不如人意．因此，對(duì)情感方面的重視，應(yīng)該成為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容和一項(xiàng)重要措施．14．因?yàn)橛辛私處煵攀沟脤W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展變得更經(jīng)濟(jì)、更有效率．把一些活動(dòng)安排得比學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法更有教育意義，這是教師責(zé)無旁貸的責(zé)任．所以，無論何時(shí)，教師作為一種具有一定的知識(shí)和技能、技巧，可以幫助學(xué)生更容易地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的專業(yè)，他的主要工作就是要把知識(shí)教給學(xué)生．正是由于這個(gè)事實(shí)他才是個(gè)教師．五．案例分析（2題，每小題10分，共20分）15．（1）要有意義的探索內(nèi)容．（2）探究性數(shù)學(xué)問題要有合理探究目標(biāo)．16．該教師的做法不正確，他混淆了“數(shù)大”與“量大”的概念．“100萬有多大”這節(jié)課的教學(xué)核心是：感受大數(shù)．簡(jiǎn)單地說，就是要讓學(xué)生感受到“100萬”是一個(gè)很大的數(shù)．測(cè)試八一．基本概念題（6題，每小題4分，共24分）1－6：BBCDAB二．簡(jiǎn)答題（4題，第小題6分，共24分）7．學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律8．這些結(jié)果的形成過程9．教態(tài)的變化、教學(xué)媒體的變化、師生相互作用方式的變化．10．兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平三．辨別題（2題，每小題8分，共16分）11．在新課程實(shí)驗(yàn)的初期為了倡導(dǎo)一些新的教學(xué)行為，公開課能起到示范作用．這種示范是為了讓更多的教師理解新課程、掌握新的教學(xué)方法和手段，是有必要的．當(dāng)大多數(shù)教師已能熟練使用這些方法和手段時(shí)，我們的公開課應(yīng)更多地考慮課堂整體的優(yōu)化，讓教學(xué)行為為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)．12．并不一定恰當(dāng)．如果教師認(rèn)為這些習(xí)題是學(xué)生可以做、也是必須做的基礎(chǔ)題，那么就有必要讓學(xué)生努力做完．一般情況下，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主選擇的余地，這符合“讓不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念．.四．觀點(diǎn)論述（2題，每小題8分，共16分）13．有下列三種情況需要實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”：（1）如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，大多數(shù)學(xué)生僅靠自己的能力不足以解決問題，那么就可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以眾人的智慧實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破．（2）如果某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)量大，全部由學(xué)生個(gè)體來完成需要化大量的時(shí)間，那么組織學(xué)生分工合作，可以起到“事半功倍”的效果．（3）在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)之后，為了共享學(xué)習(xí)的成果，可以組織學(xué)生合作交流．14．從所給的四個(gè)方面的某一個(gè)來闡述都是正確的．譬如：初中數(shù)學(xué)教育的最突出的價(jià)值是發(fā)展學(xué)生的思維．可以從以下三個(gè)方面來論述：第一，初中學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期；第二，數(shù)學(xué)是理性精神和理性思維的代表；第三，數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)．五．案例分析（2題，每小題10分，共20分）15．（1）學(xué)生可能對(duì)兩個(gè)函數(shù)圖象的交點(diǎn)與解析式之間的關(guān)系缺乏理解；（2）教師的回答不夠妥當(dāng)；（3）給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)；（4）教師要鼓勵(lì)學(xué)生有不同想法．16．該教師的做法不正確，他混淆了“數(shù)大”與“量大”的概念．“100萬有多大”這節(jié)課的教學(xué)核心是：感受大數(shù)．簡(jiǎn)單地說，就是要讓學(xué)生感受到“100萬”是一個(gè)很大的數(shù)．25 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