小學(xué)生習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略研究陳靜-閱讀頁(yè)
2025-04-06 11:14本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生多讀多背，熟讀成誦的做法，我認(rèn)為依然值得提倡。教學(xué)中，教師的一言一行也得準(zhǔn)確、規(guī)范，感情色彩也得注意聲情并茂，哪怕只是你表現(xiàn)出的一次無(wú)意的表情，一句再普通不過(guò)的話語(yǔ)也能對(duì)學(xué)生起到示范作用。因?yàn)閷W(xué)生口頭表達(dá)幾乎可以將“心里怎么想的，就怎么說(shuō)出來(lái)”，在表達(dá)上有時(shí)還可以借助體態(tài)、語(yǔ)氣、環(huán)境等因素將“心里面想的”順暢地表達(dá)出來(lái)，讓別人能夠聽懂。同時(shí)在口語(yǔ)表達(dá)中，教師既要遵循兒童自己的語(yǔ)言和個(gè)性思維發(fā)展的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又得教育學(xué)生盡量避免口水話、記流水賬的現(xiàn)象出現(xiàn)。（四）、作文評(píng)改，樹立自信學(xué)生每次習(xí)作后，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)改，給予肯定與鼓勵(lì)。其實(shí)每一篇佳作都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改后成文的。全班互評(píng)，我會(huì)開展優(yōu)秀習(xí)作欣賞活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的佳作，并用投影儀展示作品，臺(tái)下的“小點(diǎn)評(píng)家”對(duì)此進(jìn)行評(píng)改。師生對(duì)評(píng)，只要課堂上有足夠的時(shí)間我都會(huì)采用面批面改的形式，這樣做對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題能直接及時(shí)反饋信息出來(lái)，并得到幫助，對(duì)學(xué)生的寫作能力提升相當(dāng)顯著。這樣做，不僅可以幫助學(xué)生樹立自信心，而且還會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉悅。所以，對(duì)于學(xué)生的每次作文批改，老師都得用心去下評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師在批閱作文時(shí)是帶著一種欣賞的心情來(lái)閱讀，看他們的作文是一種享受。現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都倍受父母的百般寵愛，心靈比較脆弱，可能就是因?yàn)槔蠋煹囊淮螣o(wú)心的評(píng)語(yǔ)，或許會(huì)改變學(xué)生的一生，或許就會(huì)在一顆幼小的心靈深處埋下一粒陰霾的種子。對(duì)待這樣的學(xué)生我會(huì)用放大鏡去看他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡去看他們作文中的不足，只要發(fā)現(xiàn)作文中的一處閃光點(diǎn)，我便會(huì)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫學(xué)生樹立自信心，讓他們由“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度。只要提高學(xué)生的寫作水平，根據(jù)本班學(xué)生特色，因材施教，我們都可以采用。 教學(xué)中能夠切實(shí)的從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生習(xí)作時(shí)的情感態(tài)度及價(jià)值觀給予了一定的關(guān)注，不再畏懼作文教學(xué)，且教學(xué)能力得到了提高。學(xué)生的觀察、思考、評(píng)價(jià)能力和想象能力有很大程度的提高，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，多積累的習(xí)慣，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)慣，規(guī)范書寫的習(xí)慣，寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣等；學(xué)生的寫作熱情提高了許多，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力也得到了大幅度的提高。七、課題研究的思考：習(xí)作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，作文啟蒙老師應(yīng)該長(zhǎng)期地搞好習(xí)作興趣與能力的培養(yǎng)。繼續(xù)扎實(shí)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，上好研究課，并對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié)，為以后的教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1