領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)資料ppt課件-閱讀頁(yè)
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【正文】 多桌下 ,少桌面 187。 多思考 ,少發(fā)言 2022/3/13 ELMS品牌課程 72 推行力：推動(dòng)組織執(zhí)行和前進(jìn)的能力 ? 融入式管理提升影響力 ? 管理的立場(chǎng)問(wèn)題 :由面對(duì)面到肩并肩 ? 管理的平衡問(wèn)題 :由肩并肩到心連心 ? 管理的心理問(wèn)題 :從分配公平到心理平衡 2022/3/13 ELMS品牌課程 73 感召力：吸引與影響他人的人格魅力 ? 氣度影響格局 ? 感召力來(lái)自于 ? 企業(yè)文化 ? 個(gè)人魅力 計(jì)劃分析模型 PA 計(jì)劃分析 Objective? 目標(biāo)？ Problem? 問(wèn)題？ Prevention? 后備措施？ Backup? 預(yù)防措施？ 計(jì)劃分析 怎樣才算是一個(gè)完美的計(jì)劃 ? 偷到面具并且成功逃離現(xiàn)場(chǎng) ,不被抓住 鐘聲與爆炸聲吻合 控制壓力開(kāi)關(guān) ? 我們的表和時(shí)間一樣(與時(shí)鐘不一樣 ) ? 不爆炸 ? 氣墊沒(méi)有充滿(mǎn) ? 控制方法不對(duì) ? 降壓器壓力不夠 M H L H L L ? 我們手表與館中鐘有一個(gè)不夠準(zhǔn) ? 沒(méi)有提前調(diào)準(zhǔn) ? 設(shè)備臨時(shí)故障 ? 沒(méi)有提前練習(xí) ? 降壓器沒(méi)有經(jīng)過(guò)測(cè)試 ? 提前一天去核對(duì)時(shí)間 ? 10:30珍負(fù)責(zé)與大鐘校對(duì)時(shí)間 ? 嚴(yán)格密封處理檢查 ? 出發(fā)前試機(jī) ? 反復(fù)操練 ? 嚴(yán)格測(cè)試降壓器壓力 ? 馬上取消行動(dòng) ? 馬上取消行動(dòng) ,撤離 ? 用海綿墊拖住 ? 兩人分頭跑 ? 第一次鐘聲不吻合 ? 看到不充氣 ,麥克立刻拿出海綿墊 ? 聽(tīng)到警報(bào)聲 ? 提前一天去核對(duì)時(shí)間 ? 10:30與大鐘核對(duì)時(shí)間 ? 密封材料準(zhǔn)備 ? 準(zhǔn)備備用海綿墊逃離方案 問(wèn)題 /機(jī)會(huì)管理對(duì)照表 情景分析模型 DM 決策制定 Purpose? 目的？ Criteria? 標(biāo)準(zhǔn)？ Alternatives? 風(fēng)險(xiǎn)？ Risks? 如何選擇？ 擬訂計(jì)劃的思維與原則 ? 目標(biāo)明確 ? 掌握各項(xiàng)事實(shí) (信息 ) ? 根據(jù)事實(shí)加以分析思考 ? 擬訂具體可行方案 ? 決策判斷 2022/3/13 ELMS品牌課程 80 領(lǐng)導(dǎo)的 6P特質(zhì) ? 領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn) Purpose ? 領(lǐng)導(dǎo)熱情 Passion ? 自我定位 Place ? 優(yōu)先順序 Priority ? 人才經(jīng)營(yíng) People ? 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力 Power 2022/3/13 ELMS品牌課程 81 統(tǒng)馭能力 :鑒別部屬成熟度 Third Module 2022/3/13 ELMS品牌課程 82 部屬的成熟度 (準(zhǔn)備度 ) ? 因素一 : 工作能力 ? 因素二 : 工作意愿 2022/3/13 ELMS品牌課程 83 ? 啞巴與瞎子 ? 角色一 —— 啞巴（有口難言） —— 領(lǐng)導(dǎo)心事無(wú)人知 ? 角色二 —— 瞎子（前景不明） —— 部屬等無(wú)人 ? 如何診斷團(tuán)隊(duì)中部屬發(fā)展 ? 團(tuán)隊(duì)部屬的四個(gè)發(fā)展階段 第一階段 熱忱的學(xué)習(xí)者 第二階段 夢(mèng)醒的抱怨者 第三階段 理由的說(shuō)明者 第四階段 顛峰的表現(xiàn)者 如何診斷部屬發(fā)展 2022/3/13 ELMS品牌課程 84 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇 Fourth Module 2022/3/13 ELMS品牌課程 85 三種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 民主型 專(zhuān)制型 放任型 組織方針的決定 所有方針經(jīng)由集體討論后決定 一切由領(lǐng)導(dǎo)一人決定 任由集體或個(gè)人決定 ,領(lǐng)導(dǎo)不參與 工作分擔(dān)同伴選擇 成員可自由結(jié)合 ,協(xié)商決定 由領(lǐng)導(dǎo)決定后通知成員 領(lǐng)導(dǎo)很少參與人物的確定 工作參與工作評(píng)估 與成員一起工作 ,但不做太多具體工作 領(lǐng)導(dǎo)親自表?yè)P(yáng)或者批評(píng) 不主動(dòng)提供意見(jiàn) ,對(duì)成果不做評(píng)價(jià) 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)了解程度 每人都清楚總體目標(biāo)與個(gè)人責(zé)任 只有領(lǐng)導(dǎo)自己清楚 成員不清楚團(tuán)隊(duì)的最終目標(biāo) 2022/3/13 ELMS品牌課程 86 三種領(lǐng)導(dǎo)方式的影響效果 領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型 任務(wù)量 士氣 領(lǐng)導(dǎo)者 人際關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo) 員工有效性 民主型 專(zhuān)制型 放任型 2022/3/13 ELMS品牌課程 87 管理方格理論 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 對(duì)工作的關(guān)心 對(duì) 人 的 關(guān) 心 鄉(xiāng)村俱樂(lè)部型 團(tuán)隊(duì)型 中庸之道型 貧乏型 任務(wù)型 2022/3/13 ELMS品牌課程 88 2022/3/13 ELMS品牌課程 89 領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)技術(shù)：提升下屬工作意愿 Fifth Module 2022/3/13 ELMS品牌課程 90 激勵(lì)的本質(zhì) 意義：激發(fā)員工的動(dòng)機(jī)，使其具備發(fā)揮能力完成工作的
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