【摘要】七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課湖北谷城城關(guān)一中唐全林七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課淝水之戰(zhàn)七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課北魏騎馬傭七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課你能在圖上用鼠標(biāo)畫出北方少數(shù)民族的遷徙方向嗎?七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課北方少數(shù)民族內(nèi)遷七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課胡床七年級(jí)上冊(cè)歷史第二十課
2025-05-21 12:20
【摘要】第二節(jié)歐洲封建國家的改革(17——18世紀(jì))普腓特烈二世改革奧特蕾西亞、約瑟夫二世成長(zhǎng)中的資產(chǎn)階級(jí)17世紀(jì)18世紀(jì)法路易十四改革俄彼得一世改革王權(quán)專制主義重商主義有利于資本主義發(fā)展,通過貿(mào)
2024-11-29 08:23
【摘要】第4課亞洲封建國家的建立【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):日本大化改新和阿拉伯國家的建立;2、能力目標(biāo):培養(yǎng)閱讀理解能力和語言表達(dá)能力及綜合分析問題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:善于學(xué)習(xí)與模仿他人是提高自身素質(zhì)的一種重要途徑?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn):日本大化改新的內(nèi)容及其作用、伊斯
2025-08-04 11:05
【摘要】三國兩晉南北朝是中國歷史上的一次大分裂時(shí)期。你能將魏、蜀、吳、西晉、東晉、十六國、南朝、北朝準(zhǔn)確地對(duì)號(hào)入座嗎?魏蜀吳西晉十六國東晉北朝南朝三國兩晉南北朝三國兩晉南北朝時(shí)期民族流動(dòng)的趨向北方少數(shù)民族遷往中原中原漢族遷往江南北方民族遷往中原中原漢族遷往江南想一想,這一時(shí)期民
2024-08-23 09:24
【摘要】第4課第二單元亞洲和歐洲的封建社會(huì)亞洲封建國家的建立認(rèn)識(shí)到大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志,正是由于這場(chǎng)改革,日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明;伊斯蘭教在阿拉伯國家形成和擴(kuò)張的過程中起到的作用,即有助于統(tǒng)一的阿拉伯國家的最終建立。1.2.識(shí)記大和統(tǒng)一日本、大化改新的基本內(nèi)容,阿拉伯國家在封建
2024-12-11 22:23
【摘要】《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)亞洲封建國家的建立(B卷)一、選擇題() ,以下能體現(xiàn)這一特色的是(
2025-06-24 22:26
【摘要】第3課促進(jìn)民族大融合民族融合是指歷史上各民族人民經(jīng)過長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)文化交流,不同民族之間不同生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理特征等方面的相互影響和滲透,后進(jìn)民族接受先進(jìn)民族的生產(chǎn)方式文化思想制度,原來各民族之間的界限逐漸消失,民族特征趨向統(tǒng)一,形成自然同化。民族融合既包括少數(shù)民族漢化的過程,又有漢族對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀文化的吸收。這是中國歷史上的進(jìn)步現(xiàn)
2025-02-02 00:38
【摘要】高考要求?1.簡(jiǎn)要探討整頓吏治、推行均田制、改革社會(huì)習(xí)俗等措施的不同作用。?2.從北方經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和政治走向等方面探討北魏孝文帝改革的歷史作用。?3.充分認(rèn)識(shí)民族融合的作用,認(rèn)同文化的“征服”力量。民族融合是指不同民族之間不同生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理特征等方面的相互影響和滲透,是民族之間的自然融合
2024-12-02 19:14
【摘要】第20課北方民族大融合第四單元政權(quán)分立與民族融合馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校尚修疋溫故知新東漢末年以來,有哪些政權(quán)曾統(tǒng)一過北方?自主學(xué)習(xí)閱讀課文,自主完成基礎(chǔ)知識(shí),記下自己所發(fā)現(xiàn)的問題4世紀(jì)后期,我國東北地區(qū)族,建立了政權(quán),定都(今
2025-08-04 09:07
【摘要】漢光武帝劉秀東漢末年由治到亂的原因是什么??外戚宦官專權(quán),政治腐敗;土地兼并嚴(yán)重,社會(huì)經(jīng)濟(jì)及民生凋敝,中央力量日益削弱。黃巾起義,地方豪強(qiáng)勢(shì)力迅速坐大,擁兵自重,混戰(zhàn)不斷。東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)曹操孫權(quán)荊州益州《蒿里行》(
2025-06-04 05:58
【摘要】北魏孝文帝改革選修1第三單元授課者:李珊民族融合是指不同民族之間不同生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理特征等方面的相互影響和滲透,是民族之間的自然融合。民族融合既包括少數(shù)民族漢化的過程,又有漢族對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀文化的吸收。這是中國歷史上的進(jìn)步現(xiàn)象。由于中國古代歷史上漢族的經(jīng)濟(jì)文化水平明顯高于其他少數(shù)民族,因此歷次民族融
2024-11-29 04:32
【摘要】第1課亞洲封建國家導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解大化改新的基本內(nèi)容及其對(duì)日本的影響。能描述穆罕默德主要活動(dòng)。2、了解亞洲的主要封建國家東亞的日本,西亞的阿拉伯國家在封建時(shí)代的特點(diǎn)。3、日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。善于學(xué)習(xí)與模仿他人是提高自身的素質(zhì)的一種重要途徑。通過了解穆罕默德的主要活動(dòng),學(xué)習(xí)他不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和為阿拉伯民族統(tǒng)
2024-12-14 12:08
【摘要】第4課亞洲封建國家的建立汕頭潮南龍嶺中英文學(xué)校:葉道輝亞洲歐洲一、大化改新日本的風(fēng)土一、大化改新北海道本州四國九州平安京奈良大和興起的地方?公元1世紀(jì)前后,日本各地形成100多個(gè)小國,奴隸制國家形成。?公元3世紀(jì)中葉,大和興起(本州)
2024-12-08 23:34
【摘要】第三單元第3課促進(jìn)民族大融合民族融合是指不同民族之間不同生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理特征等方面的相互影響和滲透,是民族之間的自然融合。民族融合既包括少數(shù)民族漢化的過程,又有漢族對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀文化的吸收。這是中國歷史上的進(jìn)步現(xiàn)象。由于中國古代歷史上漢族的經(jīng)濟(jì)文化水平明顯高于其他少數(shù)民族,因此歷次民族融合均以漢族為
2024-12-07 20:03
【摘要】第五章?民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展——五代、遼、宋、夏、金、元[階段特征]主要線索和階段特征:本單元敘述的是從朱溫907年建立后梁到1368年元朝滅亡共460多年的歷史,涉及五代十國、遼、宋、夏、金、元各封建王朝。?唐滅亡后的50余年中,中原地區(qū)相繼出現(xiàn)五個(gè)朝代;與其并存的先后有南方和山西的十個(gè)割據(jù)政權(quán),史稱五代十國。10世紀(jì)初,北方的契
2025-07-06 19:05