樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目-閱讀頁
2024-11-10 19:45本頁面
【正文】 結(jié)構(gòu)更加合理：二是加強專任教師的培養(yǎng)力度，提高教師教育教學(xué)能力。他有豐富的實踐經(jīng)驗，在擔(dān)任我系實踐課教學(xué)的過程中，教育成果突出，特色鮮明，受到了學(xué)生的普遍好評。通過兼職教師參與教學(xué)和管理， 把企業(yè)文化融入到校園中。 對專任教師的培養(yǎng)，采用進修培訓(xùn)、假期企業(yè)實踐、假期校內(nèi)實訓(xùn)室輪訓(xùn)等方式，培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力。 目前我系專兼任教師達 13 人，其中高級職稱 7 人，講師 3 人，助教 3 人，職稱結(jié)構(gòu)合理。 一年來在各類期刊上發(fā)表各位論文 30 多篇，主編教材 3 本，主持科研項目 3 項，期中1 項獲得省級科技成果， 2 項獲得省級教學(xué)成果 2 等獎，參與發(fā)明專利 4 項。對實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校企緊密合作，實訓(xùn)基地共建共管共享，學(xué)生頂崗實習(xí)實施雙重身份 (學(xué)生、員工 )、雙條線路 (學(xué)院、企業(yè) )管理模式，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。 形成校企共育“ 2++”人才培養(yǎng)模式 成立由教學(xué)骨干和企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標準的制定、審核和評估。 根據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)目標，明確核心技能與能力，采取“ 2++”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 2 階段指前兩學(xué)年，為校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和專業(yè)基本能力，完成崗位認知、崗位學(xué)習(xí)過程，第一個 是學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)，第二個 是學(xué)生校外頂崗實習(xí)。通過在 05 級、 06 級實施“ 2++”人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生的職業(yè)能力得到提升。將評價結(jié)果作為進一步深化教學(xué)改革的依據(jù)，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的全過程、全方位監(jiān)控。第二學(xué)年由專兼職教師共同承擔(dān)，以專業(yè)能力課程 為主，完成仿真實訓(xùn)和生產(chǎn)性實訓(xùn)。學(xué)習(xí)場所在校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外實習(xí)基地。改革驗證性實驗項目，根據(jù)崗位開發(fā)實驗項目。 第二學(xué)年通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能。 前 階段教學(xué)實施 前 階 段階在第五學(xué)期，通過專業(yè)綜合化的課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)掌握專業(yè)技能，借助校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間和校外的實習(xí)基地完成崗位仿真階段的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向，指導(dǎo)教師為畢業(yè)生進行畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)給予指導(dǎo)。這一階段學(xué)生在校外頂崗實習(xí)基地工作崗位上完成實際的工作任務(wù)，開始與企業(yè)全面接觸，根據(jù)生產(chǎn)崗位的生產(chǎn)特征選取畢業(yè)設(shè)計課題并完成畢業(yè)設(shè)計，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。提前由專業(yè)實習(xí)工作小組和系對學(xué)生進行頂崗實習(xí)動員，確定并落實崗位學(xué)生名單，頂崗實習(xí)的內(nèi)容要求和要達到的崗位能力標準，聘請實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員進行企業(yè)文化教育和安全教育。學(xué)生以員工身份參加班前會、班后會，與企業(yè)員工同時上下班、倒班；企業(yè)教師考勤、考核學(xué)生；校內(nèi)教師“月巡制”，即校內(nèi)指導(dǎo)教師一月不少于一次巡視，了解學(xué)生輪 崗實習(xí)情況，填寫記錄，收集學(xué)生頂崗實習(xí)工作日記、周記并批改。以團隊的形式做頂崗實習(xí)結(jié)果匯報，校企指導(dǎo)教師共同考核評價。 (1)崗位考核：校企共同考核，企業(yè)為主，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、團隊協(xié)作、安全生產(chǎn)、崗位技能掌握情況，綜合給出崗位考核成績。 (3)綜合成績：綜合評價成績 =崗位考核成績 70％ +結(jié)果考核成績 30％，根據(jù)成績得分給出優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。 專業(yè)建設(shè)取得標志性成果 形成了校企共創(chuàng) “ 2++”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 → 業(yè)務(wù) 范圍 → 工作領(lǐng)域 → 工作任務(wù) → 職業(yè)能力 → 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的課程開發(fā)。 、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理教學(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富，具有優(yōu)秀專業(yè)帶頭人和骨干教師的雙師型教學(xué)團隊。 （ 2）霍大勇、王興舉老師撰寫的《模擬教學(xué)法在高職實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲全國機械 職業(yè)教育首屆實踐性優(yōu)秀論文二等獎。 （ 4）史增芳老師主持的《 PLC 教學(xué)的改革與實踐》項目通過河南省教育廳成果鑒定。 一年來我系教師在各類期刊上發(fā)表各位論文 30 多篇，主編教材 3 本，主持科研項目 3項，其中 1 項獲得省級科技成果， 2 項獲得省級教學(xué)成果 2 等獎，參與發(fā)明專利 4 項。 、制度化，成效顯著。 學(xué)生在校的第五學(xué)期，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇頂崗實習(xí)的單位，根據(jù)崗位工作來定畢業(yè)設(shè)計的方向，達到三者的結(jié)合，是理論和實踐的緊密結(jié)合，是職業(yè)生涯規(guī)劃的具體體現(xiàn)。 “專業(yè)興 趣小組”的開展相結(jié)合。 第 4 部分 存在的問題及努力方向 實習(xí)基地建設(shè)校企雙方如何進一步實現(xiàn)深層次、緊密型的合作，是校外實習(xí)基地建設(shè)與運用過程需要深入研究的問題 學(xué)校與企業(yè)都是人才培養(yǎng)的“主體”，雙方如何進一步實現(xiàn)深層次、緊密型的合作，形成真正“雙贏”的局面，是校外實習(xí)基地建設(shè)時需要深入研究的問題，其方法和模式還需要進一步研究和總結(jié)。搞好社會培訓(xùn)，提高服務(wù)社會的能力，是我們進一步努力的方向。逐步建立“動態(tài)調(diào)整”自我完善機制。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1