【正文】 秀才，最后得中狀元的風流才子。 四大愛情劇都是大團圓結局，男主人公都金榜題名高中狀元，女主人公則是得到美滿愛情?！敖鸢耦}名”“洞房花燭”被古人認為是人生的兩大喜事，四大愛情劇很好的表現(xiàn)了這兩大喜事的實現(xiàn)。（二）不同點四大愛情劇的女主人公面對阻隔和束縛為爭取戀愛自由和婚姻幸福作出了大膽的反抗，但由于性格的差異和所處的具體環(huán)境不同故而反抗也表現(xiàn)出不同的形式，歸結起來有以下幾點：反抗的程度和方式不同 李千金和崔鶯鶯一樣，出身官宦人家，同是千金小姐，但她比崔鶯鶯更大膽潑辣。后來她與裴少俊私奔，在裴家后花園住了七年，生下一雙兒女，被裴尚書發(fā)現(xiàn)后，裴尚書逼裴少俊休棄她，在兇狠無情的裴尚書面前，李千金毫不屈服，據(jù)理力爭，十分堅強地維護自己的尊嚴和人格。在第四折，她拒絕裴家父子，拒絕夢寐以求的婚配，正是受害者作出的抗爭。在戲里，作者讓人們看到了渴望愛情的李千金所看重的又非僅僅是愛情。而崔鶯鶯在母親面前沉默寡言，端莊大方?！盵11]《賴婚》時她最為激動，罵母親是“即即世世老婆婆”。但李千金在裴尚書面前就毫不妥協(xié)，敢于沖撞?！安粏柊晨诓粦暮荻灸?，怎肯著別離了志誠種？”[13]這個意念支持著她在兄妹關系的掩蓋下，積極主動的爭取著愛情的自由和幸福。后來父親逼她再嫁，她譴責父親“把鴛鴦拆散兩處”，堅持“一弓一箭誓無他志”，準備以死相拼。恰才是貌正相當。張倩女從知道老夫人以“三輩兒不招白衣女婿”為由拒婚并逼王文舉考中才答應時就和家長站在了對立面。守護愛情的行動有頭有尾，這種堅持令人們敬佩，感動。這一點雖然與李千金相似，但是還是要比李千金保守的多，膽怯的多。在最后裴尚書裴少俊接她回家時，嚴詞拒絕并理直氣壯的數(shù)落裴尚書。張倩女則是直接魂靈與肉身分開，用一種另類的方式來反抗母親的世俗門第觀念。在送別張生時她千叮萬囑張生要惦記她，“若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲”。未來幸福與否，她實在沒有把握。所以只能賭，只能等。李千金在被趕出裴家后依然堅強的生活，裴少俊高中后得知李千金是總管之女接她回家時李千金卻斷然拒絕夢寐以求以私奔后七年的隱居生活為代價換得的婚姻，最后是在裴尚書的請求及一雙兒女的苦苦央求下才同意結合。渴望愛情的李千金，所看重視的不僅僅是愛情，她要有尊嚴的愛，要理直氣壯的愛。和一般懷春少女不同的是，她更加看重人格和尊嚴。典型化程度不同 崔鶯鶯、王瑞蘭、張倩女、李千金都是反封建禮教追求自由愛情的典型代表。從當時具體的歷史現(xiàn)實角度來看，崔鶯鶯的形象更具有代表性和典型性。張生高中后，崔鶯鶯聽信了鄭恒的話，以為張生做了衛(wèi)尚書的女婿，她除了哀怨之外就無所作為，任由母親做主再次嫁給不喜歡的鄭恒。王瑞蘭與蔣世隆患難見真情式的愛情過程雖然也趨向現(xiàn)實，但是情節(jié)安排過于巧合，戲劇化比較明顯。張倩女更是具有傳奇性，魂身分離追求愛情極富有浪漫性，與現(xiàn)實相差甚遠。結 語 四大愛情劇的女性可以說都是反封建禮教的代言人，她們的婚姻觀是希望婚姻自主，希望可以找到中意的人，擁有甜蜜的愛情和美滿的婚姻。她們的愛情故事就像童話故事中的王子灰姑娘一樣充滿浪漫。而講求名正言順、門當戶對的婚姻觀念使愛情婚姻染上了經(jīng)濟、社會地位等功利性的世俗氣，男女青年婚姻的決定權不是掌握在他們手里，尤其是女子的手里，而是由父母長輩掌控。透過女主人公強烈的生命意識、傷逝情懷來體現(xiàn)她們在反抗外在阻力、爭取愛情自由和婚姻自主的斗爭中表現(xiàn)出來的積極主動的精神和大膽勇敢的氣概。作者用文采飛揚的文辭和細膩的筆觸進行了詩情畫意般的描繪和細致入微的內(nèi)心活動的抒寫，使四大愛情劇在現(xiàn)實的的基礎上增加了浪漫色彩。尤其是《倩女離魂》的大膽想象和富有傳奇色彩的理想化使浪漫色彩更加濃重。參考文獻[1] （第1版）[M].上海辭書出版社,2004,10.[2] （第1版）[M].廣東人民出版社,1983,10.[3] （第1版）[M].同濟大學出版社,2007,3.[4] （第1版）李靜 張筱梅[M].湖北教育出版社,2003,8.[5] （第1版）[M].河南文藝出版社,2006,4.[6] ——西廂記和拜月亭記比較（第16卷）[J].安康師專學報,2004,12.[7] [J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）2006,6.[8] [J].太原城市職業(yè)技術學院學報 ，2008（10）.[9] 占盡秋色——談白樸墻頭馬上李千金形象的塑造[J].集寧師專學報，2004,3.[10] 羅建新.“禮”與“理”的叛逆——兼論崔鶯鶯與杜麗娘的抗爭形象[J].重慶交通大學學報（社科版），2007,（7）:6269.[11] 胡敏琪. 論西廂記與倩女離魂“送別”“追愛”情節(jié)之比較[J].太原教育學院學報，2006,3.[12] [J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2010,1（1）.[13] [J].番禺職業(yè)技術學院學報，2008,12（4）:911.[14] [J].中華女子學院學報，2002,12（6）.[15] [J].山東社會科學，2001（3）.謝 辭 經(jīng)過幾個月的準備，從搜集資料到整理材料再到寫作論文，今天我終于可以順利完成論文的謝辭了。無論是在搜集素材、整合材料方面，還是在提煉框架、填充內(nèi)容方面，李老師都給我提出了很多具有針對性、實質(zhì)性的建議。此外，李老師的悉心指導還讓我明白做任何事情都不要懼怕麻煩，要耐心細致的思考，用一種認真平和的心態(tài)去面對，在此我希望能用這樣一篇文章來表達我對老師、同學深深的謝意，感謝所有老師們的辛苦指導。感謝母校給予我的四年美好時光，讓我 在這里度過了最難忘的校園生活，讓我在這里學會了成長，懂得了責任，教會我勇敢地去接受各種挑戰(zhàn)，積