【正文】 選擇題 3 % 5— 2酶的應(yīng)用 34(3)(4) 非選擇題 3 % 5— 3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用 34(1) 非選擇題 2 % 6— 1基因工程 35(4) 非選擇題 2 % 6— 2克隆技術(shù) 35 (2) 非選擇題 2 % 6— 3胚胎工程 35(1)(3) 非選擇題 4 % 6— 4生物技術(shù)的安全性和倫理問題 二、試題特點 2022年理科綜合試題（山東卷）生物部分，圍繞中學(xué)生物學(xué)的主干知識展開，考查重點突出，既兼顧對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本方法的考查，又關(guān)注各種能力的考查。試題立意明確、設(shè)計新穎、難度適中、區(qū)分度較高有利于高校選拔學(xué)生，對中學(xué)教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。 ，符合 “ 課標 ” 模塊 ? 2022年理科綜合試題（山東卷）生物部分，必修 “分子與細胞”模塊 16分，占 ﹪ ；“遺傳與變異”模塊 26分，占 ﹪ ；“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊 23分，占 ﹪ ；選修部分 8分，占 ﹪ 。 2．突出主干知識，重在考查考生能力 絕大多數(shù)考點是 Ⅱ 級要求，選修題目少數(shù)幾個屬 Ⅰ 級要求。如細胞分裂、光合作用、遺傳變異、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)等；同時兼顧考查了教材一些細節(jié)知識。 試題堅持能力立意，突出能力考查。 情景新穎，注重考查獲取和處理信息的能力，是山東卷的突出特色 文字類信息題： 第 7 圖示類信息題： 第 2 2 3 35 這類試題的考查，要求考生能讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息且能從圖表中提取所需的信息，并能從中找出規(guī)律。 緊扣中學(xué)教材，貼近中學(xué)教學(xué)實際 教材是中學(xué)生物教與學(xué)的重要素材，重視對中學(xué)使用教材的分析，是對中學(xué)教學(xué)實際的關(guān)注，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，有利于學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。 例如，第 1題主要以細胞分化、衰老和凋亡為考點，盡管這些生命活動的現(xiàn)象、過程和特征不同，但均涉及細胞的代謝和信息傳遞并最終受基因的表達調(diào)控。 突出實驗探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 2022年生物試題重視科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和實驗設(shè)計思路，充分利用教材中的實驗方法與技術(shù)，有目的地滲透到新情境實驗方案的設(shè)計中，注重了對實驗思想、方法手段、實驗技巧以及實驗探究等能力的考查。 生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，觀察實驗幫助人們認識生物的結(jié)構(gòu)特點；驗證實驗有利于揭示生物學(xué)的內(nèi)在規(guī)律；探究實驗的設(shè)計思路、推理與分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 例如 ,第 26題以“實驗猴”的實驗為主線，考查學(xué)生對反射弧、體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)等有關(guān)維持動物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容進行全面考查。雖然是實驗情景，但其中的現(xiàn)象都能在人體發(fā)生，使考生感覺就像是在探究人體生理功能，增強了考生探索生命奧秘的興趣。 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新精神和意識是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。本套試題能夠較好地體現(xiàn)對考生的知識遷移與創(chuàng)新思維能力的要求，使學(xué)生做到此學(xué)彼用，活學(xué)活用，將學(xué)到的知識靈活應(yīng)用到解決實際問題中去。試題的設(shè)計與教材中的雜交實驗不同，該題展示的是兩對相對性狀的雜交實驗，測交實驗結(jié)果卻是 1:1?？忌灰袛喑鰞蓪蛭挥谕粚ν慈旧w上，一切問題便迎刃而解了。 關(guān)注生物科技發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng) 2022年正值摩爾根發(fā)現(xiàn)白眼果蠅和果蠅作為模式生物 100周年，摩爾根創(chuàng)新性的實驗設(shè)計成功證明了基因以線性形式排列在染色體上，發(fā)現(xiàn)了伴性遺傳現(xiàn)象，提出了基因的連鎖與互換定律。 今年的試題特別注重對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，大多數(shù)題目都是在一個新穎的、具體的情景下設(shè)問，要求考生應(yīng)用學(xué)到的基本知識和技能分析解決問題，突出了對能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，集中體現(xiàn)了 《 生物新課程標準 》 里提出的 “ 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) ” 的理念。第 35題以試管牛為切入點，與當前畜牧業(yè)發(fā)展、生物制藥發(fā)展以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)密切聯(lián)系。 5．考點分布比較合理，難度設(shè)計比較恰當 今年的試題突出對主干知識考查的同時，還兼顧對各考點的覆蓋面。選修 1共 3個主題，試卷已全部覆蓋。絕大多數(shù)考點是 Ⅱ 級要求，選做題目少數(shù)幾個屬 Ⅰ 級要求，考點都是支撐學(xué)科知識體系的核心概念和主干內(nèi)容。 從難易度上來看，今年的生物試題難度適中，但對素質(zhì)的考查有進一步加強的趨勢。 二卷難度比 2022年二卷略難（ 2022年二卷難度選作 34題的難度為 ，選作 35題的難度為 ）。第2 2 3 35題重點考查考生的知識遷移能力、實驗探究能力和對知識的綜合運用能力等。 ，不排除特殊，檢測考生思考問題的深度及審題的準確度 27題中的第（ 1）題創(chuàng)設(shè)的問題情景展示的是兩對相對性狀的雜交實驗，測交實驗結(jié)果卻是 1:1 。試題其實目的在于深層次考查學(xué)生的知識遷移與創(chuàng)新思維能力，考查考生運用所學(xué)知識解決新問題的能力。 ? 例如 7題屬于模塊間綜合， 5屬于模塊內(nèi)單元間綜合 ， 擴大了知識的覆蓋面，增強了綜合性。 標準答案 評分細則 考生出錯情況 （ 1） 單（唯一答案） 單（唯一答案） 雙 正向 定 反 大腦皮層 神經(jīng)遞質(zhì)（或：乙酸膽堿） （ 1 分） 神經(jīng)遞質(zhì)，遞質(zhì)，神經(jīng)介質(zhì)，乙酰膽堿， Ach 前膜電位變化 神經(jīng)中樞 作用于神經(jīng)突觸 突觸小泡 突觸小體 突觸 與（后膜特異性）受體結(jié)合 與 （ 后膜特異 ） 受體結(jié)合 注：必需有受體，只答與后膜結(jié)合不得分 突觸后膜 前膜 傳出神經(jīng)興奮 引起大的電位差 前膜電位變化 突出間隙 作用與突出后膜 神經(jīng)遞質(zhì)作用與突出后膜 神經(jīng)沖動 傳入神經(jīng)末梢接收 停止傳導(dǎo)（或：消失，抵消） 停止傳導(dǎo) （ 或：消失 ，停止 ， 抵消 ， 消除等類似意義的答案 ） 。 中和 引起身體條件變化 沿原方向繼續(xù)傳導(dǎo) 繼續(xù)傳遞 融合 反向傳遞 神經(jīng)興奮加強 疊加或中和 同時興奮 繼續(xù)向兩邊 恢復(fù)靜息興奮 合并 產(chǎn)生興奮 靜息 同時收縮 靜止 產(chǎn)生靜息電位 互不干涉 合并 三、幾個值得商榷的問題 1． 26題以靈長類動物猴子做實驗材料，是生物科學(xué)史上的經(jīng)典實驗；作為高考試題中出現(xiàn)的圖片，也有一定的新穎性。這也許是現(xiàn)代科學(xué)的無奈。另外，關(guān)于兩個神經(jīng)沖動在此處不是抵消了，而是兩邊的神經(jīng)纖維都處在絕對不應(yīng)期內(nèi)，所以對于任何刺激都不會引起第二次興奮。在受到多次此類影像刺激后，猴出現(xiàn)應(yīng)激性高血糖癥。 ” 直接原因除了 “ 胰島素分泌減少和胰高血糖素分泌增加 ” 外，還涉及到腎上腺素，神經(jīng)調(diào)節(jié)等多種因素。 5. 27（ 3）題 “ 假設(shè)某隱性致死突變基因有純合致死效應(yīng)（胚胎致死），無其他性狀效應(yīng)。有一只雄果蠅偶然受到了 X射線輻射，為了探究這只果蠅 X染色體上是否發(fā)生了上述隱性致死突變，請設(shè)計雜交試驗并預(yù)測最終試驗結(jié)果?？忌O(shè)計雜交試驗并預(yù)測最終試驗結(jié)果的難度偏大。 6．選做題（ 34題、 35題，二選一），難度不一致 命題時力求兩題難度一致，體現(xiàn)公平原則，但無論從教育測量的理論層面，還是從試題命制的操作層面，都無法真正達到這個要求。從閱卷的情況看 34題的難度 ()高于 35題的難度 ()。 不同模塊的內(nèi)容在數(shù)量、難度等方面都存在差距，因此不同模塊試題在難度上存在差異也是一種正常情況，有的題目好做，有的題目可能就不好得分，這是難以消除的客觀因素，如果所選模塊不好出成績，就會影響學(xué)生的前途。 四、高考生物試題的命題特點 （一）體現(xiàn)考試說明的能力要求 (1)能理解所學(xué)知識的要點，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)； (2)能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容； (3)能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。這項能力的考查是近三年來生物高考的一個亮點，也具有非常的重要意義，尤其是實驗設(shè)計也是區(qū)分學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的很好的素材。 （ 1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題； （ 2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)史上的重要事件。 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。 （二）體現(xiàn)課標理念 生物科學(xué)素養(yǎng)是公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物學(xué)科知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。 《 課程標準 》 的設(shè)計面向全體的學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。 生物科學(xué)是在人類不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。 生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關(guān)。大部分的高考試題都是以現(xiàn)實生活為背景考查學(xué)生的各方面能力的。許多試題均來自于課本 ,特別是主干知識如光合作用、呼吸作用、遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)能量流動等能反映學(xué)科思想的內(nèi)容 ,能與大學(xué)高等教育相銜接的內(nèi)容。④知識都會 ， 思考不周全 ， 缺少步驟 ， 答題不完全 。 【 解決方法 】 ① 審清題意，已知什么、未知什么、需知什么，確定思路，尋找最優(yōu)方法，下筆解答開始慢點，穩(wěn)定情緒，保證準確率，逐步加速。③答案確定后，要集中精力，做到腦想、手寫、眼查三管齊動，檢查驗證。 對而不全 ， 全而不美 【 表現(xiàn) 】 ① 沒記住 ， 判斷出錯； ② 知識會 ， 方法不對 ， 過程繁雜 ， 無法解答； ③ 回答不嚴密 ，表達不完整 。 【 解決辦法 】① 對知識進行對比分析，區(qū)分異同，記住不同點。 會而不熟 ， 會而沒時間 【 表現(xiàn) 】 ① 部分題目會做 ， 但沒有時間做； ② 考試的時候沒有思路 ， 一出場就會了； 【 原因 】 ① 對試題難度整體把握不準確； ② 答題順序 、 考試時間安排不合理； 【 解決辦法 】 ① 統(tǒng)覽全卷 ， 把握試題整體難度； ②根據(jù)自己實際合理安排答題順序； ③ 敢于舍棄 ， 或暫時舍棄部分費時 、 結(jié)果不理想的題目 。 ?未來的高考在規(guī)范使用學(xué)科語言上提出了更高的要求，表述要符合學(xué)科特點，思路清楚，準確嚴謹。 ?高考的競爭實際上是同等水平考生的競爭，真正拉開距離首先就是把那些該得的分數(shù)都拿來，然后才是解決難題。在備考復(fù)習(xí)中，解決好這個問題意