單片機課程設(shè)計--彩燈控制器的設(shè)計-閱讀頁
2025-01-28 17:03本頁面
【正文】 LEFT\ JMP RIGHT該模塊是主控模塊。5） 源程序（見附頁）五 .調(diào)試結(jié)果及分析首先通過仿真軟件來調(diào)試讓系統(tǒng)工作最穩(wěn)定的各個硬件參數(shù)，然后在KEIL下進行編譯導(dǎo)入PROTECUS進行調(diào)試。，發(fā)現(xiàn)彩燈無法進行模式之間的轉(zhuǎn)換在中斷中執(zhí)行彩燈模式的死循環(huán)模式，再后來中斷響應(yīng)臺哦出循環(huán)執(zhí)行下一個模式，這樣不斷的通過中斷進入死循環(huán)，不停的中斷套中斷，觀察程序發(fā)現(xiàn)一個中斷不能不停的嵌套一個中斷，員的討論及對老師的咨詢時候我們對程序進行了修改，再次運行程序時，可以實現(xiàn)各種模式之間的轉(zhuǎn)換，問題得到解決。程序添加如下MOV P0, 55H。會進入閃爍模式。七．設(shè)計體會 課程設(shè)計剛開始，拿著選定的題目不知如何入手。靜下心來，仔細分析題目，再加上指導(dǎo)老師的說明與提示，心中才有了譜?？梢钥偨Y(jié)為以下的幾點：單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學(xué)初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加?，F(xiàn)在想來，也許學(xué)校安排的課程設(shè)計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設(shè)計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!一星期前我們4人還在為到底選哪個思路產(chǎn)生分歧，最后在老師的耐心分析和指導(dǎo)下完成了思路的選定，但是隨之而來的問題比我們想想的要困難的多。了解到課程實習(xí)設(shè)計是開端，連接是關(guān)鍵，測試是必須。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法，學(xué)會了科學(xué)地分析實際問題，通過查資料、分析資料及請教老師和同學(xué)等多種途徑，獨立解決問題。八．參考文獻（1） 主程序：（2） 閃爍子程序：（3） 由上到下循環(huán)閃爍子程序：（4） 由下到上循環(huán)閃爍子程序：（5） 定時中斷延時子程序：（6）暫停子程序：硬件連接圖
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