計量經(jīng)濟學(xué)期末復(fù)習(xí)-閱讀頁
2025-01-25 09:34本頁面
【正文】 有相矛盾的現(xiàn)象嗎？ （ 3）你認(rèn)為估計值是（ 1）有偏的；（ 2）無效的或（ 3）不一致的嗎？詳細(xì)闡述理由。所以可期望 house 和 pop 的符號為正；收入較高的個人可能用水較多，因此 pcy 的預(yù)期符號為正，但它可能是不顯著的。顯然如果降雨量較大，則草地和其他花園或耕地的用水需求就會下降，所以可以期望 rain的系數(shù)符號為負(fù)。 （ 2） t統(tǒng)計量檢驗單個變量的顯著性， F統(tǒng)計值檢驗變量是否是聯(lián)合顯著的?？梢?，所有參數(shù)估計值的 t值的絕對值都小于該值，所以即使在 10%的水平下這些變量也不是顯著的。 10%顯著性水平下 F 分布的臨界值為 。 T 檢驗與 F檢驗結(jié)果的矛盾可能是由于多重共線性造成的。 price和 rain 不顯著另有原因?？梢灶A(yù)期水價與年降雨量在各年中一般沒有太大的變化，所以它們的影響很難度量。但共線性往往導(dǎo)致參數(shù)估計值的方差大于不存在多重共線性的情況。問 （ 1） sibs是否具有預(yù)期的影響？為什么？若 medu 與 fedu保持不變，為了使預(yù)測的受教育水平減少一年，需要 sibs增加多少 ？ （ 2）請對 medu的系數(shù)給予適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｒ虼嗽谑杖爰爸С鲱A(yù)算約束一定的條件下，子女越多的家庭，每個孩子接受教育的時間會越短。 （ 2） medu的系數(shù)表示當(dāng)兄弟姐妹數(shù)與父親受教育的年數(shù)保持不變時，母親每增加 1年受教育的機會，其子女作為勞動者就會預(yù)期增加 。你通過整個學(xué)年收集數(shù)據(jù)，得到兩個可能的解釋性方程： 方程 A： 321 2 5? XXXY ???? ?R 方程 B： 421 XXXY ???? ?R 其中： Y —— 某天慢跑者的人數(shù) 1X —— 該天的降雨量 2X —— 該天日照的小時數(shù) 3X —— 該天的最高溫度（按華氏溫度） 4X —— 第二天需交學(xué)期論文的班級數(shù) 請回答下列問題： （ 1）這兩個方程你認(rèn)為哪個更合理些，為什么？ （ 2）為什么用相同的數(shù)據(jù)去估計相同變量的系數(shù)得到不同的符號？ 答案： ⑴ 方程 B 更合理些。 ⑵ 解釋變量的系數(shù)表明該變量的單位變化在方程中其他解釋變量不變的條件下對被解釋變量的影響，在方程 A和方程 B 中由于選擇了不同的解釋變量，如方程 A選擇的是“該天的最高溫度”而方程 B選擇的是“第二天需交學(xué)期論文的班級數(shù)”，由此造成 2X 與這兩個變量之間的關(guān)系不同，所以用相同的數(shù)據(jù)估計相同的變量得到不同的符號。 （ 1）來自欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)的女生，未得到獎學(xué)金； （ 2）來自欠發(fā)達城市地區(qū)的男生，得到獎學(xué)金； （ 3）來自發(fā)達地區(qū)農(nóng)村女生，得到獎學(xué)金； （ 4）來自發(fā)達地區(qū)城市男生，未得到
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