[理學]高校教師崗前培訓心理學答案-閱讀頁
2025-01-24 15:03本頁面
【正文】 認知策略對整個信息加工過程起調控作用，使用策略的目的就是提高信息加工的效率。 認知 策略的學習是一個積極主動學習的過程，必須讓學生清楚意識到策略的使用確實提高了他們的學習效率，在策略使用與學習成績提高之間建立一種積極的互動關系，才能促進學生對策略的學習和使用 （ 4）在具體的學科內容中教授認知策略。 （ 5）按程序性知識學習規(guī)律教授認知策略。 掌握了上述原則， 教師就可以據此進行策略教學設計，創(chuàng)設有利于策略學習的內外條件，使策略教學收到最佳效果。 一個心理健康的大學生，應能夠體驗到自己存在的價值，既能了解自己又能接受自己，能夠對自己作出恰當客觀的評價，同時，努力發(fā)展自己的潛能。 心理健康的大學生能面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，并能主動的適應現(xiàn)實、改造現(xiàn)實；對周圍事務和環(huán)境能作出客觀的認識和評價，并能與現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸；對生活、學習和工作中的各種困難和挑戰(zhàn)都能妥善處理。 心理健康的大學生樂于與人交往，能認可別人 存在的重要性和作用。 心理健康的大學生情緒穩(wěn)定，積極向上能適度的表達和控制自己的情緒，合理的宣泄不良的情緒。 心理健康的大學生，其行為方式與年齡特征和社會角色相一致，其行為具有理智性和一貫性，即能合理地控制自己的情緒行為，行為能始終受到意識的控制。 人格即人的整體精神面貌，人格完整是指人格構成要素的氣質、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發(fā)展。 2）教育對策 1開展長期性的心理健康教育 。2提高教師的專業(yè)化水平 ， 減少師源性心理障礙。3建立一支專業(yè)的心理健康教育師資隊伍。 4建立完善的心理咨詢機構。 5建立和完善學校的學生心理教育 、 咨詢 、 援助體系 。
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